Англійська мова 5 рік навчання 9. Афанасьєва - міхєєва підручники серії новий курс англійської мови для російських шкіл

УМК для 1-5-го років навчання (5-9 класи) складаються з:

Підручника;
книги для читання;
книги для вчителя;
двох робочих зошитів;
аудіопрограми.

Усі компоненти УМК взаємозалежні та доповнюють один одного.
Пропоновані УМК відповідають вимогам державного освітнього стандарту, великою мірою відображають реалії однієї з країн мови, що вивчається - Великобританії, у своїй основі орієнтуються на основні характеристики сучасного підручника іноземної мови.
Автори вважали за можливе певним чином змінити традиційний розподіл базисного граматичного матеріалу за роками навчання, вважаючи основним завданням першого УМК ретельне відпрацювання пропонованих лексико-граматичних структур та навичок читання, що може бути освоєно учнями за рахунок дещо зниженого темпу введення нового граматичного матеріалу. Підручники для 5-9 класів мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти та науки РФ».

Увага! Ознайомтеся, будь ласка, з інструкцією та правилами

Новий курс англійської мови для Російських шкіл

Основні засади програми.

Спорт, музика, культура, військові конфлікти, проблеми працевлаштування – це та багато іншого доведеться вивчити хлопцям з цього предмету цього року. Розібратися у всіх тонкощах їм допоможе решебник до підручника "Англійська мова 9 клас (серія "Новий курс")" Афанасьєва, Міхєєва.Видавничий дім "Дрофа", 2015 р.

Що є у посібнику.

Загалом у збірнику розташовано п'ять розділів, які у свою чергу поділяються на секції. Усі представлені номери містять докладний переклад та ґрунтовні рішення щодо кожного пункту. Саме це робить ГДЗ з англійської мови 9 класАфанасьєва незамінним помічником у навчанні, який допоможе впоратися з усіма труднощами та непорозуміннями.

Чи буде він корисним?

Вміння справлятися з будь-якими труднощами дано далеко не всім, але чим швидше школярі цьому навчаться, тим легше їм долатиме численні перешкоди. Цього року підліткам доведеться зіткнутися з дуже складним матеріалом, який вимагає від них граничної уваги. Якщо все ж таки щось залишилося недозрозумілим, то прояснити ці моменти допоможе решіник до підручника. "Англійська мова 9 клас (серія "Новий курс")" Афанасьєва.

робоча програма 5 клас другий іноземний (англійський) 1-й рік навчання О.В Афанасьєва, І.В Міхєєва розрахована на 35 годин (1 година на тиждень)

Завантажити:

Попередній перегляд:

Додаток 1

до робочої програми з англійської мови (друга іноземна мова) 5 клас 2017р.

Календарно-тематичне планування 5 клас,

1 година на тиждень

Підручник: Англійська мова як друга іноземна: 1-й рік навчання. -М: Дрофа, 2017.-256 с.

Відмітка про виконання програми та коригування

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Попередній перегляд:

1. Пояснювальна записка.
2. Заплановані результати вивчення навчального предмета.
3. Зміст навчального предмета.
4. Тематичне планування.
5. Календарно-тематичне планування (Додаток 1)

1.ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робочу програму з англійської мови для 5 класу складено на основі:

• Федерального державного стандарту основної (загальної) освіти,
• Федерального переліку підручників, рекомендованих Міністерством освіти Російської Федераціїдля використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах,
• З урахуванням вимог до оснащення освітнього процесу відповідно до змісту наповнення навчальних предметів федерального державного стандарту основної (загальної) освіти,
• Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості.

У робочій програмі дотримується наступність із зразковими програмами початкового загальної освіти, зокрема й у використанні основних видів навчальної діяльності учнів.

Внесок англійської мови як навчального предмета у досягнення цілей основної загальної освіти важко переоцінити

Загальна характеристика курсу англійської мови

Навчання предмету «Англійська мова» у 5-му класі спрямоване на досягнення наступних цілей, які забезпечують реалізацію особистісно-орієнтованого, когнітивно-комунікативного, діяльнісного підходу до навчання іноземної мови.Метою програми є забезпечення організаційно-педагогічних та методичних умов для формування та розвитку іншомовної комунікативної компетенції, у сукупності її складових, а саме:

• мовленнєву компетенцію – готовність і здатність здійснювати міжкультурне спілкування у чотирьох основних видах мовної діяльності (говоренні, аудіювання, читанні та письмі); умінь планувати свою мовленнєву та немовну поведінку;
• мовну компетенцію – оволодіння новими мовними засобами відповідно до відібраних тем та сфер спілкування: розвиток навичок оперування мовними одиницями з комунікативною метою;
• соціокультурну компетенцію – готовність і здатність будувати міжкультурне спілкування на основі знання культури народу країни мови, що вивчається, її традицій, менталітету, звичаїв у рамках тем, сфер ситуацій спілкування, що відповідають досвіду, інтересам та психологічним особливостям учнів на різних етапах навчання формування умінь виділяти загальне та спец у культурі рідної країни та країни мови, що вивчається;
• компенсаторну компетенцію – готовність та здатність виходити зі становища в умовах дефіциту мовних засобівпри отриманні та передачі іншомовної інформації;
• навчально-пізнавальну компетенцію – готовність та здатність здійснювати автономне вивчення іноземних мов, володіння загальними та спеціальними навчальними вміннями, універсальними способами діяльності; ознайомлення з доступними учнями способами та прийомами самостійного вивченнямов та культур, у тому числі з використанням нових інформаційних технологій;

Коротка характеристика змісту курсу

Особливості змісту курсу зумовлені специфікою розвитку школярів. Особистісно-орієнтований та діяльнісний підходи до навчання англійської мови дозволяють враховувати ті зміни у розвитку учнів основної школи, які характеризують перехід від дитинства до юнацтва. Це спричиняє можливість інтегрувати в процес навчання англійської мови знання з різних предметних областей та формувати міжпредметні навички та вміння. При цьому в запропонованому курсі враховуються зміни у мотивації учнів. Оскільки школярі даної вікової групи (особливо старшого її етапу – 7-9 класи) характеризуються більшою самостійністю, до навчально-методичних комплексів цієї лінії включаються завдання щодо здійснення самостійного контролю та оцінки своєї діяльності, самостійного пошуку інформації, виведення правил на основі аналізу мовних фактів та Таким чином, особливий акцент ставиться на розвитку особистості школяра, його вихованні, бажанні займатися самоосвітою, розвивати універсальні навчальні дії на основі володіння ключовими компетенціями. Зрештою це веде до появи в учнів потреби користуватися англійською як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації.

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета «Іноземна мова» ґрунтуються на концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, що є методологічною основою реалізації ФГОС загальної освіти. Відповідно до цієї концепції «духовно-моральне виховання особистості громадянина Росії – педагогічно організований процесзасвоєння та прийняття учням базових національних цінностей, що мають ієрархічну структуру та складну організацію. Носіями цих цінностей є багатонаціональний народ Російської Федерації, держава, сім'я.

Ціннісні орієнтири становлять зміст, головним чином, виховного аспекту. У пропонованому курсі виховання пов'язане з культурою і розуміється як процес збагачення та вдосконалення духовного світу учня через пізнання та розуміння нової культури. Факти культури стають для учня цінністю, тобто набувають соціального, людського та культурного значення, стають орієнтирами діяльності та поведінки, пов'язуються з пізнавальними та вольовими аспектами його індивідуальності, визначають його мотивацію, його світогляд та моральні переконання, стають основою формування його особистості, розвитку її творчих сил та здібностей.

Будучи пов'язаним з культурою, заснований на ній, виховний аспект випливає з сутності комунікативної технології, яка заснована на системі функціонально взаємозумовлених принципів, об'єднаних єдиною стратегічною ідеєю: принципів оволодіння іншомовною культурою через спілкування, мовленнєвої активності, особистісної індивідуалізації. Всі ці принципи несуть в атмосфері іншомовного спілкування виховний заряд і тому залучають вчителі та учнів до глибинного та духовного спілкування, яке, по суті, і є виховним процесом.

Виховний потенціал реалізується через культурознавчий зміст матеріалів, що використовуються. Крім того, вчитель несе у собі зміст освіти, і саме цей культурний, духовний зміст стає одним із головних компонентів освітнього процесу. Вчитель як інтерпретатор чужої культури і носій рідний повинен робити все від нього залежне, щоб сформувати в учнів систему цінностей, яка відповідає ідеалу освіти – людині духовній.

Опис місце навчального предмета у шкільному плані

Відповідно до Федерального базисного навчального плану у навчальному плані школи на 2017 – 2018 навчальний рікна вивчення предмета «Іноземна мова (друга іноземна)» на щаблі основної загальної освіти в 5 класі виділяється з федерального компонента в загальному обсязі 35 годин з розрахунку 1 годину на тиждень.

Матеріально-технічне та інформаційне забезпечення освітнього процесу

Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу

для вчителя:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти (http://standart.edu.ru).

2. Підручник. Англійська мова як друга іноземна 1 рік навчання 5 клас О.В.Афанасьєва, І.В.Міхєєва Москва «Дрофа» 2017

3. Аудіододаток

4. Граматичні таблиці до основних розділів граматичного матеріалу.

5. Навчальні плакати на предмет

для учня:

1.Підручник. Англійська мова як друга іноземна 1 рік навчання 5 клас О.В.Афанасьєва, І.В.Міхєєва Москва «Дрофа» 2017

2.Двомовний словник.

Технічні засоби навчання.

1. Аудіоколонки

2. Персональний комп'ютер.

3. Принтер.

Список використаної літератури

1. Підручник. Англійська мова як друга іноземна 1 рік навчання 5 клас О.В.Афанасьєва, І.В.Міхєєва Москва «Дрофа» 2017

2. Двомовний словник.

Інтернет ресурси

1. http://www.kremlin.ru/ - Офіційний веб-сайт Президента Російської Федерації
2. http://www.mon . gov.ru - Офіційний сайт Міністерства освіти і науки РФ
3. http://www.edu.ru - Федеральний портал «Російська освіта»
4. http://www.school.edu.ru - Російський загальноосвітній Портал

2.Плановані результати вивчення навчального предмета

В результаті вивчення англійської мови учні 5 класу мають:

знати/розуміти:

Алфавіт, літери, основні буквосполучення, звуки англійської мови;

Основні правила читання та орфографії англійської мови;

Особливості інтонації основних типів речень;

Назва англомовних країн та їх столиці;

Імена найбільш відомих персонажів дитячих літературних творів країни мови, що вивчається;

Мовні звороти з модальними дієсловами;

Особисті займенники.

вміти

Говоріння:

Вітати, відповідати на вітання, прощатися, вибачатися, дякувати;

Називати себе, уявляти іншого;

Виражати згоду/незгоду, прикрість, радість, сумнів, припущення;

Робити коротке повідомлення про себе, свою сім'ю, свої захоплення і т.д.;

вести діалог з опорою на зразок і без неї;

Описувати малюнок, предмет, людину.

лист:

Володіти алфавітом та графікою англійської мови;

Списувати слова, речення та короткі тексти;

Заповнювати таблицю, схему, анкету;

У письмовій формі повідомляти певну інформацію себе;

Складати лист за зразком.

аудіювання:

Сприймати на слух та розуміти мову своїх товаришів.

Сприймати на слух та розуміти основний зміст короткого повідомлення.

читання:

Учні повинні повністю опанувати техніку читання вголос.

Візуально сприймати і впізнавати вивчений матеріал.

Опанувати вміння повністю розуміти зміст текстів, повністю побудованих на вивченому матеріалі.

Опанувати первинні вміння в розумінні основного змісту тексту, що включає значну кількість незнайомих слів, спираючись на мовну загадку, словник, опускаючи незнайомі явища, що не заважають зрозуміти основний зміст тексту.

Система оцінки навчальної діяльності з іноземної мови

Оцінка рівня мовної підготовки учнів у ході навчального процесу проводиться вчителем диференційовано, по кожному виду мовної діяльності окремо, відповідно до запропонованих нижче критеріїв, заснованих на програмних вимогах до аудіювання, говоріння та читання учнів для кожного року навчання, і в класний журнал виставляється одна оцінка . У ряді випадків вчитель проводить на тому самому уроці перевірку підготовки учня за двома чи трьома видами мовної діяльності. У разі виставляється комплексна оцінка. Підсумкові оцінки за чверть, півріччя та за навчальний рік складаються з оцінок рівня підготовки учня з аудіювання, говоріння, читання та письма.

Виходячи з поставленої мети, враховується:

• Правильність та усвідомленість викладу змісту.
• Ступінь сформованості інтелектуальних та загальнонавчальних умінь.
• Самостійність відповіді.
• Мовну грамотність та логічну послідовність відповіді.

Читання.

Оцінка 5" ставиться, якщо учень:

повністю зрозумів зміст тексту, не припустившись під час читання помилок і виконавши всі завдання до тексту.

Оцінка "4" ставиться, якщо учень:

зрозумів зміст тексту крім деталей, припустившись під час читання 2 - 3 помилки і виконавши 2/3 завдань до тексту.

Оцінка "3" ставиться, якщо учень:

зрозумів лише основний зміст тексту, припустившись під час читання 4 - 5 помилок і виконавши 1/3 завдання до тексту.

Оцінка "2" ставиться, якщо учень:

не зрозумів основний зміст тексту, припустившись під час читання більше 4 - 5 помилок і виконав завдання до тексту.

Оцінка "1" ставиться, якщо учень:

Примітка. Можливе залучення інших учнів для аналізу відповіді, самоаналізу, пропозиції оцінки.

Говоріння. (До 3-4 реплік з кожної сторони в діалозі або 4-5 пропозицій у монолозі)

Оцінка 5" ставиться, якщо учень:

точно висловив свої думки англійською у правильному мовному оформленні.

Оцінка "4" ставиться, якщо учень:

висловив свої думки із незначними відхиленнями від мовних норм.

Оцінка "3" ставиться, якщо учень:

висловив свої думки з великими відхиленнями від мовних норм, користуючись зоровими опорами.

Оцінка "2" ставиться, якщо учень:

Чи не висловив свої думки, чи зробив це з великими відхиленнями від мовних норм.

Оцінка "1" ставиться, якщо учень:

не зміг побудувати висловлювання.

Аудіювання. (Час звучання тексту до 1 хвилини)

Оцінка 5" ставиться, якщо учень:

Повністю зрозумів зміст тексту на слух і виконав усі завдання прослуханого тексту.

Оцінка "4" ставиться, якщо учень:

зрозумів зміст тексту на слух крім деталей і виконали 2/3 завдання.

Оцінка "3" ставиться, якщо учень:

зрозумів лише основний зміст тексту на слух і виконали 1/3 завдання.

Оцінка "2" ставиться, якщо учень:

не зрозумів основний зміст тексту на слух та не виконали 50% завдання.

Особистісним результатомнавчання англійської мови в основній школі є формування всебічно освіченої, ініціативної та успішної особистості, що володіє системою сучасних світоглядних поглядів, ціннісних орієнтацій, ідейно-моральних, культурних та етичних принципівта норм поведінки.

Найважливіші особистісні результати навчання англійської:

• Освоєння соціальної ролі учня, розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу вчення;
• Розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки, у тому числі у процесі вчення;
• Формування цілісного, соціально орієнтованого погляду на світ у його органічній єдності та різноманітності природи, народів, культур та релігій;
• Оволодіння початковими навичками адаптації в світі, що динамічно змінюється і розвивається;
• Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ та історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної приналежності, формування цінностей багатонаціонального російського суспільства, становлення гуманістичних та демократичних ціннісних орієнтацій;
• Формування шанобливого ставлення до іншої думки, історії та культури інших народів;
• Формування естетичних потреб, цінностей та почуттів;
• Розвиток етичних почуттів, доброзичливості та емоційно-моральної чуйності, розуміння та співпереживання почуттям інших людей;
• Розвиток навичок співпраці з дорослими та однолітками у різних соціальних ситуаціях, вміння не створювати конфліктів та знаходити виходи зі спірних ситуацій;
• Формування установки на безпечний, здоровий спосіб життя, наявність мотивації до творчої праці, роботи на результат, дбайливому відношеннюдо матеріальних та духовних цінностей.

Метапредметнимирезультатами вивчення курсу «Англійська мова» є:

• Вміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити та формулювати для себе нові завдання в навчанні та пізнавальній діяльності, розвивати мотиви та інтереси своєї пізнавальної діяльності;
• Вміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, у тому числі альтернативні, усвідомлено вибирати найбільш ефективні способивирішення навчальних та пізнавальних завдань;
• вміння співвідносити свої дії з планованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, визначати способи дій у рамках запропонованих умов та вимог, коригувати свої дії відповідно до ситуації, що змінюється;
• вміння оцінювати правильність виконання навчальної задачі, власні можливості її розв'язання;
• володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень та здійснення усвідомленого вибору навчальної та пізнавальної діяльності;
• вміння визначати поняття, створювати узагальнення, встановлювати аналогії, класифікувати, самостійно вибирати підстави та критерії для класифікації, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, висновок (індуктивне, дедуктивне та за аналогією) та робити висновки;
• вміння створювати, застосовувати та перетворювати знаки та символи, моделі та схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань;
• смислове читання;
• вміння організувати навчальну співпрацю та спільну діяльністьз учителем та однолітками; працювати індивідуально та у групі: знаходити загальне рішення та вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій та обліку інтересів; формулювати, аргументувати та відстоювати свою думку;
• вміння усвідомлено використовувати мовні засоби відповідно до завдання комунікації для вираження своїх почуттів, думок та потреб; планування та регулювання своєї діяльності, володіння усною та письмовою мовою, монологічною контекстною мовою;
• формування та розвиток компетентності у сфері використання ІКТ;
• формування та розвиток екологічного мислення, вміння застосовувати його у пізнавальній, комунікативній, соціальній практиці та професійній орієнтації.

Предметними результатамививчення курсу «Англійська мова» є такі вміння:

А. У комунікативній сфері(Тобто у володінні іноземною мовою як засобом спілкування):

Мовленнєва компетенція у таких видах мовної діяльності:

говоріння:

• вести елементарний етикетний діалог в обмеженому колі типових ситуацій спілкування, діалог-розпитування (запитання-відповідь) та діалог – спонукання до дії;
• вміти на елементарному рівні розповідати про себе, сім'ю, домашню тварину, про третю особу, хобі, описувати зовнішність людини; описувати предмет, картинку; коротко характеризувати персонаж;
• вербально сигналізувати розуміння чи нерозуміння, перепитати, попросити повторити сказане, говорити голосніше, сказати слово за буквами;
• вміти дати оцінне судження або висловити свою думку та коротко аргументувати її;
• висловити жаль чи радість, подякувати та відповісти на подяку;

аудіювання:

• розуміти на слух мову вчителя та однокласників, основний зміст невеликих доступних текстів із загальним та вибірковим розумінням в аудіозаписі, побудованих на вивченому мовному матеріалі;

читання:

• читати вголос невеликі тексти, побудовані на вивченому мовному матеріалі, дотримуючись правил читання та потрібну інтонацію;
• читати про себе тексти, що включають як вивчений мовний матеріал, так і окремі нові слова, і розуміти їхній основний зміст; знаходити у тексті необхідну інформацію, користуватися словником;

письмова мова :

• володіти технікою орфографічно правильного листа;
• писати з опорою на зразок короткий особистий, у тому числі електронний лист;
• заповнювати формуляри;
• робити записи для усного висловлювання;
• використовувати письмове мовлення для творчого самовираження (загалом постері).

Мовна компетенція (володіння мовними засобами):

• адекватна вимова та розрізнення на слух усіх звуків іноземної мови, дотримання правильного наголосу в словах та фразах;
• дотримання особливостей інтонації основних типів речень;
• застосування основних правил читання та орфографії;
• розпізнавання та вживання у мові вивчених лексичних одиниць (слів, словосполучень, оцінної лексики, мовних кліше) та граматичних явищ.

Соціокультурна поінформованість (міжкультурна компетенція):

• знання назв країн та деяких міст мови, що вивчається;
• знання деяких літературних персонажів відомих дитячих творів, сюжетів деяких популярних казок, написаних мовою, що вивчається;
• знання елементарних норм мовної та немовної поведінки, прийнятих у країні мови, що вивчається;
• уявлення про деякі особливості способу життя, побуту, культури країн мови, що вивчається;
• розуміння ролі володіння іноземними мовами в сучасному світі на доступному учнівському рівні.

Б. У пізнавальній сфері:

• оволодіння початковими уявленнями про норми іноземної мови (фонетичні, лексичні, граматичні);
• володіння загальнонавчальними та спеціальними навчальними вміннями на доступному школярам рівні;
• вміння порівнювати мовні явища рідної, першої іноземної та другої іноземної мов на рівні окремих звуків, літер, слів, словосполучень, простих речень;
• вміння діяти за зразком при виконанні вправ та складанні власних висловлювань у межах курсу;
• вдосконалення прийомів роботи з текстом з опорою на вміння, набуті на уроках рідної мови та першої іноземної;
• вміння користуватися довідковим матеріалом, поданим у доступному даному віку вигляді (правила, таблиці);
• вміння користуватися словником;
• вміння здійснювати самоспостереження та самооцінку у доступних межах.

В.В ціннісно-орієнтаційній сфері:

• уявлення про досліджувану англійську мову як засіб вираження думок, почуттів, емоцій;
• залучення до культурних цінностей англомовних народів через твори дитячого фольклору, через безпосередню участь у святах, екскурсіях та туристичних поїздках.

Г.В естетичній сфері:

• володіння елементарними засобами вираження почуттів та емоцій англійською мовою;

Д.У трудовій сфері:

• вміння дотримуватися навчального плану у своїй навчальній праці;

Предметний зміст усної та письмової мовивідповідає освітнім та виховним цілям, а також інтересам та віковим особливостям середніх школярів.

Цілі та завдання курсу:Освітня, розвивальна та виховна цілі навчанняанглійської мови у цьому УМК реалізується у процесі формування, вдосконалення та розвитку комунікативної компетенції у єдності її складових.

Розвиток та виховання у школярів розуміння важливості вивчення іноземної мови в сучасному світі та потреби користуватися нею як засобом міжкультурного спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації дають можливість виховувати громадянина, патріота своєї країни, розвивати національну самосвідомість, а також сприяють взаєморозумінню між представниками різних спільнот.

Розвиток іншомовної комунікативної компетенціїу сукупності її складових – мовної, мовної, соціокультурної, компенсаторної, навчально-пізнавальної:

Мовленнєва компетенція– розвиток комунікативних умінь у чотирьох основних видах мовної діяльності (говорінні, аудіювання, читанні, письмі);

Мовна компетенція– оволодіння новими мовними засобами (фонетичними, орфографічними, лексичними, граматичними) відповідно до тем, сфер та ситуацій спілкування, відібраних для основної школи; освоєння знань про мовні явища мови, що вивчається, різні способи вираження думки в рідній і мові, що вивчається;

Соціокультурна компетенція– залучення учнів до культури, традицій і реалій країн/країни іноземної мови, що вивчається в рамках тем, сфер і ситуацій спілкування, що відповідають досвіду, інтересам, психологічним особливостям учнів основної школи на різних її етапах (V-VII та VIII-IX класи); формування вміння репрезентувати свою країну, її культуру в умовах іншомовного міжкультурного спілкування;

Компенсаторна компетенція –розвиток умінь виходити із становища за умов дефіциту мовних засобів при отриманні та передачі інформації;

Навчально-пізнавальна компетенція– подальший розвиток загальних та спеціальних навчальних умінь; ознайомлення з доступними учнями способами та прийомами самостійного вивчення мов та культур, у тому числі з використанням нових інформаційних технологій;

Розвиток та виховання ушколярів розуміння важливості вивчення іноземної мови в сучасному світі та потреби користуватися нею як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації; виховання якостей громадянина, патріота; розвиток національної самосвідомості, прагнення до порозуміння між людьми різних угруповань, толерантного ставлення до проявів іншої культури.

Виходячи із сформульованих цілей, вивчення предмета «Англійська мова» спрямоване навирішення наступних завдань:

1. Конкретизація змісту предметних тем зразкової програми;
2. Розподіл навчальних годин на теми курсу та послідовність вивчення тем та мовного матеріалу з урахуванням логіки навчального процесу, вікових особливостей учнів, внутрішньопредметних та міжпредметних зв'язків;
3. Конкретизація методів та технологій навчання;
4. Формувати цілісне уявлення про світ, заснований на набутих знаннях, вміннях, навичках та способах діяльності;
5. Направити матеріал курсу на типові явища культури;
6. Вчити виділяти загальне та специфічне;
7. Розвивати розуміння та добре ставлення до країни, її людей, традицій;
8. Розвивати навички аудіювання, говоріння, читання автентичних текстів із загальним охопленням змісту, з детальним розумінням, з розумінням особливої ​​інформації листа;
9. Розвивати вміння порівнювати, висловлювати власну думку;
10. Ознайомити учнів із основами граматики, дати ставлення до деяких відступах від правил, навчити бачити відмінності;
11. Допомогти школярам засвоїти єдність теорії та практики у процесі пізнання;
12. Розвивати творчі здібності у школярів, усвідомлені мотиви вчення.

Формування уявлень про англійську мову як засіб спілкування, що дозволяє добиватися взаєморозуміння з людьми, які говорять/пишуть англійською мовою, дізнаватися нове через звучання та письмові тексти;

Розширення лінгвістичного кругозору школярів; освоєння лінгвістичних уявлень, необхідних для оволодіння усною та письмовою мовою англійською мовою на елементарному рівні;

Забезпечення комунікативно-психологічної адаптації школярів до нового мовного світу для подолання надалі психологічного бар'єру та використання англійської мови як засобу спілкування;

Формування початкових уявлень про єдність та різноманіття мовного та культурного простору Росії та англомовних країн, про мову як основу національної самосвідомості;

Розвиток діалогічного та монологічного усного та писемного мовлення, комунікативних умінь, моральних та естетичних почуттів, здібностей до творчої діяльності;

Розвиток особистісних якостей школяра, його уваги, мислення, пам'яті та уяви в процесі участі в моделюваних ситуаціях спілкування, рольових іграх, в ході оволодіння мовним матеріалом;

Розвиток емоційної сфери дітей у процесі навчальних ігор, навчальних вистав із використанням англійської мови;

Залучення школярів до нового соціального досвіду за рахунок програвання англійською мовою різних ролей ігрових ситуаціях, типових для сімейного, побутового та навчального спілкування;

Духовно-моральне виховання школяра, розуміння та дотримання ним таких моральних підвалин сім'ї, як любов до близьких, взаємодопомога, повага до батьків, турбота про молодших;

Розвиток пізнавальних здібностей, оволодіння вмінням координованої роботи з різними компонентами навчально-методичного комплекту (підручником, робочим зошитом, аудіо-додатком, мультимедійним додатком і т. д.), вмінням працювати в парі, в групі.

Тема 1. Знайомство

Значення та роль англійської мови в сучасному світі. Населення Великобританії.

Привітання, знайомство, прощання.

ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig.

РВ: My name… How are you? Добре, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you.

Тема 2. Світ довкола нас

Що ми бачимо довкола. Вираз подяки. Опис якісних характеристик людей та предметів. Введення незнайомих людей у ​​коло спілкування. Опис якісних характеристик людей та предметів.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ: Red, green, black, big, маленький, хороший, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, strom, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park…..

РВ: I see a + adj + noun (I see a big ship.)

Noun + is + adj (Ann is happy.)

Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)

Тема 3. Сім'я

Опис власних відчуттів та характеристик. Склад сім'ї. Спілкування з членами сім'ї з різних приводів (йдучи до школи, повертаючись додому тощо). Тварини на фермі.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ: I, he, she, no, no, yes, and, or, матуся, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old , cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot….

РВ: I" m + adj (I" m happy.)

It is not + noun (It is not a star.)

Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn't).

Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?)

Is it + adj or + agj (Is it big or little?)

I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.)

Тема 4. Міста та країни

Місце проживання та місце знаходження людини. Міста Європи. Країни та континенти. Вираз преференцій.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, dosk, як, pilot, sky, kite.

РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that?

Тема 5. Час, годинник, хвилини

Позначення та вираз часу. Розташування предметів, людей та тварин. Ведення рахунку.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ: вони, один, два, три, чотири, шість, сім, вісім, eleva, двадцять, хлопчик, ці, там, on, at, under, the, look, afternoon, too, його, її, її, наш, їх, my, your.

РВ: he is a pilot. Вони є pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. Ці mugs/those mugs. What's the time? What time is it? At… o'clock. Who are you/they? Who is he/she?

Тема 6. Кольори навколо нас

Основні кольори. Привітання у різний час доби. Номери телефонів. Вік людини. Якісні властивості предметів.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, тридцять, чотири, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

РО: What's your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (This pen is red.)

Тема 7. Святкування дня народження

Сімейне свято. Опис зовнішності. Контрастуючі характеристики людей та предметів. Життя на фермі. Вираження категорії відсутності володіння.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ:Week, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher.

РВ: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good)

Тема 8 Людина та її будинок

Професії та заняття людей. Повсякденні заняття людей. Домашні улюбленці. Грошові одиниці Великобританії, США та Росії. Самопочуття людини. Опис житла.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer.

РВ: what’s the matter? I'm + adj

He / she is + adj (для вираження стану) are you + adj ....?

Вимоги до рівня підготовки 8класу першому етапі.

В результаті вивчення англійської мови учень навчиться:

Читання основних буквосполучень, звуків англійської мови;

Основним правилам читання та орфографії англійської мови;

Інтонації основних типів пропозицій (ствердження, загальний та спеціальний питання, спонукання до дії);

Назвам країн мови, що вивчається, їх столиць;

Іменам найбільш відомих персонажів дитячих літературних творів країн мови, що вивчається;

Крім цього учні навчаться:

в галузі аудіювання

Розуміти на слух мову вчителя, однокласників;

Розуміти основний зміст невеликих за обсягом монологічних висловлювань, дитячих пісень, римівок, віршів;

Розуміти основний зміст невеликих дитячих казок з опорою на картинки, мовне припущення обсягом звучання до 1 хвилини;

Розуміти аудіозаписи ритуалізованих діалогів, начитаних носіями мови (4-6 реплік).

у сфері говоріння учні навчаться:

брати участь у елементарному етикетному діалозі (знайомство, привітання, подяка, вітання, прощання);

Коротко розповідати про себе, свою сім'ю, свого друга;

Отримають можливість розпочатися:

Розпитувати співрозмовника, ставлячи прості запитання хто?, що?, де?, коли?, куди?, та відповідати на запитання співрозмовника;

Викласти основний зміст прочитаного чи прослуханого тексту;

Складати невеликі описи предмета, картинки на зразок.

у сфері читання учні навчаться:

Отримають можливість розпочатися:

в галузі письма та письмової мови учні навчаться:

Списувати текст англійською мовою, виписувати з нього або вставляти в нього слова відповідно до навчального завдання;

писати коротке привітання (з днем ​​народження, з Новим роком);

Отримають можливість розпочатися:

Писати короткий особистий лист (15-25 слів).

Виконувати письмові вправи.

Учні також повинні бути в змозі використати набуті знання та комунікативні вміння у практичній діяльності та повсякденному життідля:

Усного спілкування з носіями англійської у доступних для учнів 5-6 класів межах; розвитку дружніх відносин із представниками англомовних країн;

Подолання психологічних бар'єрів у використанні англійської мови як засобу міжкультурного спілкування;

Ознайомлення із зарубіжним дитячим фольклором та доступними зразками художньої літературина англійській мові;

Більш глибокого осмислення рідної мови в результаті її зіставлення з мовою, що вивчається.

Знайомство

• Ведуть етикетний діалог у ситуації побутового спілкування (вітають, знайомляться, дізнаються, як справи, прощаються).
• Відтворюють напам'ять тексти пісень The Hello Song, What's your name?.

Виконують проект « Національний складнаселення Великобританії».

№1

Практична робота.

Проект.

Світ навколо нас

• Відтворюють напам'ять текст римування “Hickory, dickory, dock”.
• Беруть участь у грі «Екскурсія з виставки дитячих малюнків».

Виконують проект «Життя та правління королів Англії».

№ 2

Індивідуальне та фронтальне усне опитування.

Практична робота,

Проект.

сім'я

• Відтворюють напам'ять текст пісні "If You Are Happy".

• Беруть участь у грі "На фермі". Оперують активною лексикою у процесі спілкування.

Виконують проект «Герої популярних англійських дитячих книг».

Діагностична робота,

Проект.

Міста та країни.

• Відтворюють напам'ять тексти пісень “Where Are You From?” "I Like".
• Виразно читають вголос текст Ben and Kim, побудований на вивченому мовному матеріалі.
• Оперують активною лексикою у процесі спілкування.

Виконують проект "Карта острова Великобританія".

№ 3

Індивідуальне та фронтальне усне опитування.

Практична робота,

Проект.

Час, годинник, хвилини.

• Відтворюють напам'ять текст пісні “Ten Little Indians” та римівок “This, That, These, Those”, “Look at That”, “Who Are You?”.
• Беруть участь у діалозі «Розмова телефоном».
• Виразно читають вголос тексти In the Park, Dog, побудовані на вивченому мовному матеріалі.
• Описують картинку "У парку".
• Виконують проект «Big Ben – символ Великої Британії».

Індивідуальне та фронтальне усне опитування. Письмова робота.

Практична робота.

Проект.

Кольори навколо нас

• Відтворюють напам'ять тексти пісень "One Cat, Two Cats", "The Telephone Number Song" та римівок "What Colour Is This?" "How Old Is She?"
• Виразно читають вголос текст My Horse, побудований на вивченому мовному матеріалі.
• Виконують проект "Футбольна форма гравців збірних команд Англії, Уельсу, Шотландії".

№ 4

Індивідуальне та фронтальне усне опитування.

Практична робота.

Проект.

Святкування Дня народження

• Відтворюють напам'ять тексти пісень “Our Week”, “The Happy Birthday Song” та римівок “This and That”, “The Tall Teacher”.
• Виразно читають вголос тексти "The Browns and Their Farm", "Roy and His Toys", побудовані на вивченому мовному матеріалі.
• Описують картинку "Холл сім'ї Браун".
• Розігрують сценку «В аеропорту».

• Виконують проект "Історія походження англійських назв днів тижня".

5

-

№ 5

Індивідуальне та фронтальне усне опитування. Письмова робота.

Практична робота.

Проект.

Людина та її будинок

• Відтворюють напам'ять тексти римування “Count”, “Is He A Teacher?” “What's the Matter?”
• Виразно читають вголос тексти "General Green and His Room", "The Longs", "Jack Lipton", побудовані на вивченому мовному матеріалі.
• Беруть участь у діалозі “What's the Matter?”

• Виконують проект "Англійський Алфавіт".

5

-

№ 6

Індивідуальне та фронтальне усне опитування.

Практична робота.

Проект.

Разом

35

-

-

-

-

Новий курс англійської мови для українських шкіл. 9-й клас. 5-й рік навчання, загальноосвітня школа. Підручник, створений відомими фахівцями у галузі викладання англійської мови О.В.Афанасьєвої та І.В.Міхеєвої, призначений для учнів загальноосвітніх шкіл та є основним компонентом навчально-методичного комплекту для дев'ятого класу (п'ятий рік навчання).

приклади.
Прочитайте текст про Kate's favourite writer and then say a кілька слів про ваших.
Одне з моїх знаменитих писемців є Agatha Christie, знаменитий автар з кримських stories. Один з його столиць, що я не читаю довгий рік, є "Дубб Witness"1, Hercule Poirot mystery. Hercule Poirot є funny detective, що його вірить дуже серйозно і розуміє, що його intellect helps його до розв'язання кримних випадків. Crime stories є дуже популярні nowadays і Christie є одним з найбільших автівок crime stories, з тими, хто жив і працював протягом багатьох років.

Консультувати висновки або Інтернет і відповідь на запитання.
1) Who was the first man to fly into space?
2) Who was the second man to travel into space?
3) Who was the first woman to fly into space?
4) Who was the first man to walk in space?
5) Який був перший astronaut до мандрівки на Moon?
6) Які були перші люди до літання?
7) Who was the first person to invent the radio?
8) Who was the first person to invent the telephone?
9) Who was the first scientist to discover radium?
10) Які були перші explorers до discover Antarctica?
11) Who was the first person to reach the South Pole?
12) Who was the first person to sail all around the world?

Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Англійська мова, 9 клас, 5 рік навчання, Новий курс, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В., 2012 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

• Англійська мова, 9 клас, Частина 2, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В., Баранова К.М., 2014 Книги з англійської мови
• Англійська мова, 9 клас, Частина 1, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В., Баранова К.М., 2014 - Підручник, створений відомими фахівцями в галузі викладання англійської мови, є основним компонентом навчально-методичного комплексу для 9 класу . Підручник відповідає Федеральному … Книги з англійської мови
• Англійська мова, 9 клас, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В., 2012 - Підручник, створений відомими фахівцями в галузі викладання англійської мови О. В. Афанасьєвої та І. В. Міхєєвої, призначений для учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Книги з англійської мови
• Англійська мова, 9 клас, Аудіокурс MP3, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В. - Підручник, створений відомими фахівцями у галузі викладання англійської мови О.В. Афанасьєвої та І.В. Міхєєвої, призначений для учнів загальноосвітніх шкіл та … Книги з англійської мови

Наступні підручники та книги:

• Англійська для малюків, Аудіокурс MP3, Шишкова І.А., Вербовська М.Є., 2007 Книги з англійської мови
• Англійська мова, 5 клас, Верещагіна, Афанасьєва - Англійська мова, 5 клас, Верещагіна І.М., Афанасьєва О.В., 2011. навчальний посібникмістить докладні приклади виконання всіх завдань та вправ. Книги з англійської мови
• Англійська мова, Книга для читання, 5 клас, Верещагіна І.М., Афанасьєва О.В., 2011 - Дана книга для читання є складовоюнавчально-методичного комплекту з англійської мови для V класу загальноосвітніх установ та шкіл з … Книги з англійської мови
• Англійська мова, 2 клас, Частина 1, Верещагіна І.М., Бондаренко К.А., Притикіна Т.А., 2001 - Навчально-методичний комплект з англійської мови для 2 класу (2-й рік навчання) авторів І.М. . Верещагіна, К.А. Бондаренко та Т.А. Притикіна продовжує … Книги з англійської мови

Попередні статті:

• Англійська мова, 1-4 клас, У схемах та таблицях, Вакуленко Н.Л., 2011 - У виданні в стислій, концентрованій формі наводиться основний теоретичний матеріал, що охоплює курс англійської мови початкової школи. У посібнику розбираються і … Книги з англійської мови
• Англійська для малюків, Шишкова І.А., Вербовська М.Є., Бонк Н.А., 2007 - Навчально-методичний комплект Англійська для малюків є початковий курсанглійської для дітей 4-6 років. Видання ґрунтується на методиці, розробленій … Книги з англійської мови
• Англійська мова, 1 клас, Верещагіна І.М., Притикіна Т.А., 2006 - Підручник для 1 класу шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, ліцеїв, гімназій та старших груп дитячих садків. Вперше виданий навчально … Книги з англійської мови
• Spotlight 2, My Language Portfolio, Англійська у фокусі, Мовний портфель, 2 клас, Еванс В., Бикова Н., Поспелова М., 2011 - Вашій увазі пропонується посібник для учнів 2 класу загальноосвітніх установ Мовний портфель. До нього входять роботи, виконані учнями у … Книги з англійської мови