Сім'я одна із типів організованої соціальної групи. Це досить складна спільність людей, що має широкий спектр соціальних функцій, головна з яких – безпосереднє виробництво та відтворення людського життя. Сім'я одна з найдавніших соціальних інститутів. Вона виникла набагато раніше за релігію, державу, армію, освіту, ринок.

сім'я- мала соціальна групачлени якої пов'язані шлюбом, батьківством і спорідненістю, спільністю побуту, загальним бюджетом та взаємною моральною відповідальністю.

До визначення природи та сутності сім'ї мислителі минулого підходили по-різному. Одна з перших спроб визначити характер шлюбно-сімейних відносин належить давньогрецькому філософу Платону. Патріархальну сім'ю він вважав незмінним, вихідним громадським осередком: держави виникають у результаті об'єднання сімей. Однак Платон не був послідовним у своїх поглядах на сім'ю.

У проектах "Ідеальної держави" з метою досягнення згуртованості суспільства він пропонував запровадження спільності дружин, дітей та майна. Ця ідея була не нова. Давньогрецький історик Геродот у своїй знаменитій "Історії" зазначав, що спільність жінок була характерною рисою ряду племен. Такі відомості трапляються протягом усієї античної епохи.

Аристотель, критикуючи проекти "ідеальної держави", розвивав ідею Платона про патріархальну сім'ю як вихідний і основний осередок суспільства. У цьому сім'ї утворюють " поселення " , а поєднання " поселень " – держава.

Філософи античності, середньовіччя і навіть нового часу бачили в основі суспільних відносин сім'ю, звертали основну увагу на ставлення сім'ї до держави, а не на характеристику її як особливого соціального інституту. Певною мірою ці погляди поділяли навіть німецькі філософи І. Кант та Г. Гегель. Основу сім'ї І. Кант бачив у правовому порядку, а Г. Гегель – в абсолютній ідеї. Зауважимо, що вчені, які визнають вічність і початковість моногамії, фактично ототожнюють поняття "шлюб" та "сім'я", відмінності між ними зводяться до формального початку. Звичайно, між поняттями "шлюб" та "сім'я" існує тісний взаємозв'язок.

Недарма у літературі минулого, котрий іноді сьогодення, вони нерідко використовуються як синоніми. Однак у суті цих понять є не тільки загальне, але чимало особливого, специфічного. Так, вчені переконливо довели, що шлюб та сім'я виникли у різні історичні періоди.

Шлюб – соціальна форма відносин між жінкою та чоловіком, за допомогою якої суспільство впорядковує та санкціонує їх статеве життята встановлює їх подружні та батьківські права та обов'язки.

Сім'я є більш складною системою відносин, ніж шлюб, оскільки вона, як правило, об'єднує не тільки подружжя, а й їхніх дітей, а також інших родичів або просто близьких подружжю і необхідних їм людей.

Біля витоків утвердження історичного погляду на шлюб та сім'ю стоїть швейцарський учений І. Бахофен (1816-1887), автор роботи " Материнське правоНайбільшою віхою на шляху обґрунтування еволюційних ідей була праця американського вченого Л. Моргана (1818-1881) "Давнє суспільство". Пізніше обґрунтування походження та розвитку сім'ї дали К. Маркс і Ф. Енгельс. Вони стверджували, що економічні відносини, що становлять основу суспільно-економічних формацій, є в той же час і основою сім'ї.К.Маркс зазначав, що "сім'я повинна розвиватися у міру того, як розвивається суспільство, і повинна змінюватися в міру того, як змінюєтьсясуспільство".Ф.Енгельс показав, що разом з розвитком суспільства та сім'я, як його найважливіший осередок, під впливом соціально-економічних умов переходить із нижчої форми у вищу.В.І.Ленін також помстився, що у розвитку сім'ї визначальним фактором були і будуть соціально-економічні відносини. сім'я є продуктом історичного розвитку, і кожна суспільно-економічна формація має властиві лише їй шлюбно-сімейні стосунки.

В основі причин, що спонукають людей об'єднуватись у сімейні групи, створювати стійкі зв'язки та взаємодії, лежать потреби людини. Соціально-економічні зміни, що відбуваються в сучасному суспільстві, безсумнівно, вплинули на стан сім'ї. Сучасна сім'я знаходиться у пошуку нових шляхів свого розвитку.

Життя сім'ї характеризується матеріальними та духовними процесами. Через сім'ю змінюються покоління людей, у ній людина народжується, через неї продовжується рід. Сім'я, її форми та функції безпосередньо залежать від суспільних відносин у цілому, а також від рівня культурного розвитку суспільства. Природно, що вища культура суспільства, отже, то вище культура сім'ї. Сім'я є складнішу систему відносин, ніж шлюб, оскільки вона об'єднує як подружжя, а й їхніх дітей, інших родичів.

Найважливішими функціями сім'ї є:

• – репродуктивна – народження дітей;
• – екзистенційна – функція соціального та емоційного захисту своїх членів;
• - господарсько-споживча - дотримання домашнього бюджету, управління сім'єю, ведення домашнього господарства;
• - Виховна - сімейна соціалізація, виховання дітей;
• – соціально-статусна – зв'язок із відтворенням соціальної структури суспільства, оскільки надає певний соціальний статус членам сім'ї;
• – відновна – підтримка здоров'я, життєвого тонусу, організації дозвілля та відпочинку;
• - Комунікативна функція - спілкування, обмін інформацією.

Сім'я як соціальний інститут проходить ряд етапів, послідовність яких складається у сімейний цикл чи життєвий цикл сім'ї:

• – одруження – освіта сім'ї;
• - Початок дітонародження - народження першої дитини;
• - Закінчення дітонародження - народження останньої дитини;
• – "порожнє гніздо" – одруження та виділення з сім'ї останньої дитини;
• - Припинення існування сім'ї - смерть одного з подружжя.

Залежно від форми шлюбу виділяються моногамна та полігамна сім'ї. Моногамна - шлюб одного чоловіка з однією жінкою. Полігамна - жінка має кількох подружжя або шлюб одного чоловіка з двома або більше дружинами. Залежно від структури родинних зв'язків виділяються простий (пуклеарний) чи складний тип сім'ї. Нуклеарна сім'я є подружньою парою з дітьми, які не перебувають у шлюбі. Якщо деякі з дітей у сім'ї перебувають у шлюбі, то утворюється складна сім'я, що включає два або більше поколінь.

Процес формування та функціонування сім'ї обумовлений ціннісно-нормативними регуляторами. Такими, наприклад, як догляд, вибір шлюбного партнера, сексуальні стандарти поведінки, норми, якими керуються дружина та чоловік, батьки та діти тощо, а також санкції за їх невиконання. Ці цінності, норми та санкції є прийнятою в даному суспільстві історично змінною формою відносин між чоловіком і жінкою, за допомогою якої вони впорядковують і санкціонують їхнє статеве життя і встановлюють їх подружні, батьківські та інші родинні права та обов'язки.

На перших етапах розвитку суспільства відносини між чоловіком і жінкою, старшими та молодшими поколіннями регулювалися племінними та родовими звичаями, що являли собою зразки поведінки, що базувалися на релігійних та моральних уявленнях.

З виникненням держави регулювання сімейного життя набуло правового характеру. Юридичне оформлення шлюбу накладало певні обов'язки як подружжя, а й у держава, санкционирующее їх союз. Відтепер соціальний контроль та санкції здійснювало не лише громадську думку, а й державні органи. Можна виділити різні історичні типи сім'ї.

Історичні типи в залежності від характеру розподілу сімейних обов'язків та лідерства:

• - Традиційна сім'я. Її ознаки: спільне життя, принаймні трьох поколінь (бабусі-дідусі, їхні дорослі діти з подружжям, онуки); економічна залежність жінки від чоловіка (чоловік – власник власності); чіткий поділ сімейних обов'язків (чоловік працює, дружина народжує та виховує дітей, старші діти доглядають молодших тощо); глава сім'ї – чоловік;
• - Нетрадиційна (експлуататорська) сім'я. Її ознаки: жінки працюють нарівні з чоловіками (залучення жінок до суспільної праці відбулося під час переходу від аграрного суспільства до індустріального); роботу з виробництва жінка поєднує з домашніми обов'язками (звідси – експлуататорський характер);
• - Егалітарна сім'я (родина рівних). Вона відрізняється справедливим поділом домашніх обов'язків, демократичним характером відносин (всі важливі для сім'ї рішення приймаються всіма її членами), емоційною насиченістю відносин (почуттям кохання, взаємної відповідальності один за одного тощо).

Історичні типи, засновані на виділенні функції, що переважає у сімейній діяльності:

• – патріархальна сім'я (основна функція – господарсько-економічна: спільне господарювання, переважно аграрного типу, досягнення економічного благополуччя);
• – дітоцентристська сім'я (найважливіша функція – виховання дітей, підготовка їх до самостійного життя у суспільстві);
• - подружня сім'я (її основна функція - емоційне задоволення партнерів по шлюбу). На думку дослідників, останній тип, поки широко не поширений у суспільстві, характеризує сім'ю майбутнього.

Сім'я – це найскладніша сфера існування різних психологічних світів особистостей, подолання психологічних протиріч між подружжям, між батьками та дітьми, формування та розвитку різноманітних почуттів, установок, психологічної сумісності. Психологічний клімат – це сукупність психологічних станів, настроїв, відносин людей групи і колективі. Благополуччя сім'ї визначається і такими якостями її членів, як доброзичливість один до одного, прагнення взяти відповідальність, уміння поставитися до себе критично.

Висновки

• 1. Стихійна масова поведінка - різні форми поведінки натовпу, циркуляція чуток, колективні манії, громадські рухита інші "масоподібні явища". Серед стихійних груп у соціально-психологічній літературі вирізняють натовп, масу, публіку.
• 2. Натовп – скупчення людей, не об'єднаних спільністю цілей і єдиної організаційно-рольової структурою, але пов'язаних між собою загальним центром уваги та емоційним станом.
• 3. Маса – добровільне об'єднання людей, яких хвилює та сама проблема. Вона зазвичай є більш стабільною освітою, ніж натовп з досить нечіткими межами.
• 4. Публіка – особи, які є глядачами – одна з форм групи, не організованої формально.
• 5. Група – сукупність людей, що виступає не як сума осіб, що входять до неї, а як цілісне об'єднання, вона відображає соціальну природу суспільства, частиною якого є.
• 6. Вищою стадією розвитку є колектив. Це група людей, об'єднана загальними цілями, що досягла високого рівня розвитку під час соціально цінної спільної діяльності.
• 7. Колективність - суб'єктний результат спільної діяльності у групі, який характеризує ставлення її членів до різних сторін діяльності (трудової, навчальної, ігрової та ін.).
• 8. Сім'я - мала соціальна група, члени якої пов'язані шлюбом, батьківством і спорідненістю, спільністю побуту, загальним бюджетом та взаємною моральною відповідальністю. До головної функції сім'ї належить безпосереднє виробництво та відтворення людського життя.

ОРГАНІЗАЦІЯ ГРУП
СОЦІАЛЬНОЇ ДОПОМОГИ
У ДИТЯЧИХ САДАХ

З досвіду роботи управлінь освіти,
адміністрацій міст та районів Челябінської області

Дошкільні освітні заклади та групи соціальної спрямованості вперше були організовані у 1995 р. у м. Златоусті Челябінської області на базі дитячого садка № 10 та були названі групами муніципальної допомоги. Основна мета їх організації полягала у залученні дітей із малозабезпечених сімей у систему дошкільної освіти. Комплектування груп муніципальної допомоги здійснювалося місцевими органами соціальної захисту населення, Виходячи з рівня середньодушового доходу сім'ї. Органи соціального захистуі вносили батьківську плату за дітей, що направляються до дитячого садка. Такий підхід забезпечував адресну спрямованість матеріальної допомоги, її цільове та ефективне використання на користь дитини.

Групи муніципальної допомоги як оптимальна форма матеріальної підтримки малозабезпеченої сім'ї швидко завоювали популярність у населення. У 2001 р. такі групи діють вже у 17 територіях Челябінської області та охоплюють понад 1200 дітей дошкільного віку.

Фінансування груп соціальної допомоги здійснюється у встановленому для всіх муніципальних дитячих садків порядку. На окремих територіях передбачено збільшення обсягу фінансування з урахуванням особливостей контингенту дітей. Наприклад, додатково вводяться ставки дефектологів, психологів, соціальних педагогів, фахівців по роботі з сім'єю. Кошти на покриття батьківської плати передбачаються у бюджеті по лінії служб соціального захисту населення, які оплачують фактичну кількість днів перебування дитини у дитячому садку за квитанціями ДНЗ.

Основні проблеми при організації груп соціальної допомоги нині пов'язані з порядком встановлення сім'ї статусу малозабезпеченого для видачі дитині направлення до дошкільного закладу.

Як правило, рівень середньодушового доходу визначається виходячи з можливостей бюджету і не відображає справжнього стану речей, що різко знижує кількість сімей, які під дію пільги. На різних територіях практикуються різні підходи до вирішення цієї проблеми. Залежно від фінансових можливостей місцевого бюджету, межа середньодушового доходу малозабезпеченої сім'ї визначається в межах 2,5-3,5 мінімальних розмірів оплати праці. Для того, щоб збільшити кількість сімей, які користуються пільгою, у деяких територіях практикується часткова оплата послуг дитячого садка із засобів малозабезпеченої сім'ї від 5% до 50% встановленої батьківської плати. У цьому випадку органи соціального захисту доплачують дитячому садку різницю між фактичною та встановленою батьківською платою.

Нині завдання визначення складу сім'ї для розрахунку середньодушового доходу немає оптимального рішення у нормативних документах. В окремих територіях органи соціального захисту керуються Постановою Уряду РФ від 22.02.2000 р. № 152 «Про порядок обліку доходів та розрахунку середньодушового доходу малозабезпечених сімей та малозабезпечених самотньо проживаючих громадян для надання їм державної соціальної допомоги», яка визначає, що у складі сім'ї враховуються всі громадяни, які спільно проживають і ведуть спільне господарство. За такого підходу дія пільги може і не поширитися, наприклад, на самотню вчительку з двома дітьми, яка проживає у квартирі своєї матері-пенсіонерки. Враховуючи, що для фінансування груп соціальної допомоги використовуються кошти муніципального бюджету, місцевими органами влади може бути передбачений інший порядок визначення середньодушового доходу сім'ї, але це має відбито у відповідних документах, що регулюють порядок надання пільг.

З іншого боку, слід визначити періодичність процедури надання сім'ї статусу малозабезпеченої. У деяких територіях органи соціального захисту, керуючись відомчими документами, проводять зазначену процедуру щокварталу. Кожні 3 місяці батьки повинні зібрати та надати велику кількість довідок (як правило, не безкоштовних) до відповідних органів. Через війну склад дітей групи муніципальної допомоги нестабільний. Деякі діти не відвідують дошкільні заклади 1-3 місяці, потім їх знову наводять. Тому у місцевих документах бажано передбачити і вирішення цієї проблеми.

У цьому збірнику наведено опис досвіду роботи та документи щодо організації груп соціальної допомоги, розроблені в ряді територій Челябінської області. Рекомендуємо використовувати представлений матеріал як основу для розробки місцевої нормативно-правової бази.

Н.Є. ЄГОРОВА, головний спеціаліст
УО адміністрації м. Челябінська

«Деякі підходи Управління у справах
освіти м. Челябінська з додаткового
залучення дітей до дошкільних освітніх
установи»

Відповідно до Програми розвитку муніципальної освітньої системи м. Челябінська на період з 2001 по 2005 р. основними цілями дошкільної освіти є забезпечення її загальнодоступності, розширення варіативності та підвищення якості освітніх послуг, що надаються дошкільними освітніми установами.

В даний час у системі дошкільної освіти м. Челябінська функціонують 326 освітніх установ, що реалізують програми дошкільної освіти, з них 308 дошкільних освітніх установ (у тому числі 273 муніципальних, 18 освітніх закладів для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку), в яких виховуються6 дітей дошкільного віку. За оперативними даними за умов сім'ї виховуються 15 619 дітей дошкільного віку.

Для додаткового залучення дітей до дошкільних навчальних закладів (особливо з малозабезпечених сімей) Управлінням у справах освіти були вжиті такі заходи:

На муніципальному рівні:

проведено співбесіду зі спеціалістами РУО щодо забезпечення доступності дошкільної освіти для всіх верств населення та взаємодії із сім'єю;

вибудовано горизонтальні зв'язки з управлінням соціального захисту міста щодо забезпечення доступності дошкільної освіти для всіх верств населення та визначення дітей із сімей, що потрапили у важку життєву ситуацію, до груп дошкільних освітніх закладів;

розроблено положення про групи короткочасного перебування дітей дошкільного віку в дитсадках, затверджене наказом Управління у справах освіти від 18.02.1998 р.;

проведено соціологічне опитування батьків, діти яких відвідують дошкільні навчальні заклади, та батьків, діти яких не відвідують дитячі садки в рамках Всеросійського експерименту «Розвиток нових форм Російської дошкільної освіти в сучасних соціально-економічних умовах»;

затверджено пільги щодо батьківської плати за утримання дітей у дошкільних освітніх установахрішенням Челябінської міської думи від 01.03.2001 р. № 3/4;

На рівні районів міста:

прийнято постанови глав адміністрацій районів:

• Ленінський район - «Про створення мережі установ соціального захисту та охорони прав дітей»;

  Металургійний район – «Про формування освітньої системи в районі»;

  Радянський район – «Про проведення акції “Всі діти – наші”»;

  Тракторозаводський район – «Про функціонування соціальних груп для дітей із малозабезпечених сімей»;

запроваджено громадські інспектори з охорони прав дітей, затверджені постановами глав адміністрацій районів (Калинінський, Ленінський, Металургійний, Тракторозаводський);

організовано консультування батьків при прийомі дітей до дошкільних закладів освіти (у всіх районах міста);

відпрацьовано взаємодію по горизонталі: районні управління освіти – служби супроводу – поліклініка – дитячі садки (Калинінський, Курчатівський, Металургійний, Тракторозаводський, Центральний райони);

розроблені та реалізуються:

• плани заходів щодо виконання рішення колегії за губернатора Челябінської області від 18.03.99 р. № 12/3 «Про основні напрямки розвитку системи дошкільної освіти області» (у всіх районах міста);

  програма «Соціальний захист дитинства» (Курчатовський РУВ);

  цільова програма «Забезпечення взаємодії із сім'єю» (Ленінський РУВ);

  Положення про порядок організації функціонування консультаційних пунктів у дошкільних навчальних закладах (Тракторозаводський район);

організовано виступи на телебаченні про діяльність дитячих садків № 466, 282, 476 – Калінінського району; 348 - Металургійного району та ін;

діє телефон довіри у Курчатівському, Ленінському районах.

На рівні муніципальних дошкільних навчальних закладів відкриті:

недільні школи - № 481, 482;

групи з підготовки дітей до школи – № 421, 414, 310, 413, 216, 238, 471, 450, 434, 315, 125, 460, 245;

консультаційні пункти для педагогів, вихователів, батьків - № 26, 29, 64, 239, 320, 436, 463, 476, 57, 105, 97, 13, 181, 138, 422, 82, 63, 5;

опорні майданчики з організації роботи з сім'ями, які виховують дітей дошкільного віку вдома, - ДНЗ № 452, 421, 433, 475;

Функціонують:

28 психологічних пунктів;

41 логопедичний кабінет;

Здійснюється щорічний патронаж сім'ї 6-7-річних дітей, які не відвідують дитячий садок;
- введено в штатний розпис ставку координатора по роботі з сім'єю в 9 дитячих садках.

Реалізація цих заходів дозволила:

стабілізувати відсоток охоплення дітей дошкільною освітою (1998 р. – 67,5%; 1999 р. – 67,1%; 2000 р. – 68,9%; 2001 р. – 72% в цілому по місту);

повністю вирішити питання влаштування дітей у дитячі садки у Ленінському, Металургійному, Тракторозаводському, Радянському, Центральному районах міста;

забезпечити місцями у дошкільних освітніх закладах 487 дітей із малозабезпечених сімей через службу соціального захисту районів;

зберегти розмір плати, що стягується з батьків за утримання дітей у дитячому садку, на рівні 20% витрат на утримання дитини в дошкільній освітній установі, згідно з Постановою Верховної Ради РФ «Про впорядкування плати за утримання дітей у дитячих дошкільних закладах та фінансову підтримку системи цих установ » від 6.03.92 р. № 2466-1.

Додаток №1

Основні заходи щодо залучення дітей
до дошкільних навчальних закладів міста

Аналіз соціально-педагогічних умов у кожному ДНЗ району (комплектування, черговість, особливості мікрорайону).

Анкетування батьків, які виховують дітей дошкільного віку за умов сім'ї.

Щомісячний контроль за виконанням планових показників.

Патронаж сімей вдома.

Забезпечення функціонування додаткових груп на базі функціональних кабінетів дошкільних навчальних закладів у тих мікрорайонах, де є черговість.

Відкриття груп короткочасного перебування для дітей раннього віку, груп ранньої діагностики та корекції, груп підготовки дітей до школи.

Відновлення роботи груп цілодобового перебування.

Взаємозв'язок з органами соціального захисту для влаштування дітей із сімей, які потрапили у важку життєву ситуацію.

ПОЛОЖЕННЯ

Про соціальну групу в ДНЗ м. Челябінська
для дітей із малозабезпечених сімей

1. Загальні положення

1.1. Соціальні групи для дітей із малозабезпечених сімей створюються з метою соціального захисту дітей дошкільного віку, які не відвідують масові дошкільні заклади через відсутність у батьків (або осіб, які їх замінюють) можливості вносити встановлену плату, забезпечуючи дітям нормальне харчування, фізичний та психічний розвиток.

1.2. Соціальні групи відкриваються в діючих ДОП за погодженням з Управлінням у справах освіти та фінансуються з Міського фонду соціального захисту в частині батьківської плати, що не покривається.

2. Порядок комплектування соціальних груп

2.1. До соціальних груп набираються діти за соціальними показаннями, що визначаються районним органом соціального захисту за такими критеріями:

діти із сімей, що належать до категорії соціально неблагополучних, внаслідок чого не отримують достатнього для розвитку харчування, належного догляду та піклування з боку батьків;

діти із сімей, які опинилися у важкій життєвій ситуації;

діти із сімей, які опинилися в кризовій ситуації (хвороба батьків, пожежа, стихійне лихо та ін.);

діти із студентських сімей (батьки – студенти очного відділення ВНЗ).

2.2. Дільничні педіатри, які здійснюють патронаж чи провідні прийом у поліклініках, мають право клопотати про направлення ослаблених, недоотримують нормального харчування неорганізованих дітей у соціальні групи через районні органи соціального захисту (з урахуванням рівня доходів сім'ї та соціального становища). У цьому випадку лікар видає відповідну довідку органу соціального захисту.

2.3. Для визначення дитини на соціальну групу батьки надають такі документи:

свідоцтво про народження дитини;

довідку про склад сім'ї;

документи про доходи сім'ї: а) з місця роботи про розмір з/плати; б) зі служби зайнятості - про постановку на облік із зазначенням розміру одержуваної допомоги; г) довідку про розмір одержуваної стипендії (або її відсутність);

довідку про стан здоров'я (подається в ДОП);

висновок медико-психолого-педагогічної комісії (подається в ДОП).

2.4. У необхідних випадках працівники соціального захисту надають допомогу у збиранні зазначених документів, у разі неможливості оформлення зазначених документів складають відповідний акт про зарахування дитини до соціальної групи.

2.5. Районні органи соціального захисту здійснюють контроль за цільовим використанням виділених фінансових коштів:

2.5.1. Організують контрольні перевірки відвідуваності соціальних груп, забезпечення харчуванням, проведеної виховної та корекційної роботи з дітьми соціально незахищених категорій;

2.5.2. ДОП надають разом з рахунком на оплату на кожну дитину табель відвідуваності за підсумками місяця, завірений завідувачем ДОП.

2.6. Термін перебування дитини на соціальній групі встановлюється протягом 6 місяців, за необхідності термін може бути збільшено.

3. Механізм фінансування роботи соціальних груп для дітей із малозабезпечених сімей

3.1. Районні установи соціального захисту формують заявку на кількість місць у ДНЗ та направляють до міського Управління соціального захисту населення.

3.2. Управління соціального захисту населення фінансує районні органи соціального захисту в обсязі, що дорівнює сумі батьківських плат.

3.3. Районні органи соціального захисту за пред'явленими рахунками ДОП оплачують розмір батьківської плати за утримання дітей, прийнятих за направленням органів соціального захисту.

3.4. Заявки від районних органів соціального захисту формуються щокварталу (до 10 числа попереднього місяця).

3.5. За основними витратними статтями (крім батьківської плати) соціальні групи фінансуються за рахунок коштів кошторису витрат району через районні управління освіти.

3.6. Районні органи соціального захисту, крім фінансових коштів, за необхідності направляють у ДОП дитячі речі, іграшки, книги для зазначеної категорії дітей.

РІШЕННЯ

Про затвердження Порядку надання місць у муніципальних
дошкільних освітніх закладах дітям із малозабезпечених та неблагополучних сімей

На підставі Постанови губернатора Челябінської області «Про заходи щодо покращення стану та розвитку дошкільної освіти в області» від 11.02.99 р. № 45, рішення Колегії при губернаторі області «Про основні напрямки розвитку, системи дошкільної освіти області» від 18.03.99 р. № 12/3, з метою забезпечення доступності дошкільної освіти для всіх верств населення та соціального захисту дітей дошкільного віку з малозабезпечених та неблагополучних сімейЗолотоустівські міські збори депутатів ВИРІШУЄ:

1. Затвердити Порядок надання місць у муніципальних дошкільних навчальних закладах дітям із малозабезпечених та неблагополучних сімей (додаток).

2. Управлінню соціального захисту (А.С. Іутін) забезпечити:

Контроль за направленням дітей із малозабезпечених та неблагополучних сімей до муніципальних дошкільних освітніх закладів відповідно до затвердженого Порядку;
- оплату за утримання дітей (у частині батьківської плати) у встановленому розмірі.

3. Міському управлінню освіти (Л.Я. Барсукова) забезпечити прийом дітей із малозабезпечених та неблагополучних сімей до муніципальних дошкільних навчальних закладів у всіх районах міста.

4. Контроль за виконанням цього рішення покласти на комісію з освіти, культури, спорту та молодіжної політики (Л.В. Тяптіна).

Голова Золотоустівського
міських зборів депутатів Ф.Ф. САЛІХІВ

«Організація роботи дитячого садка та груп
муніципальної допомоги» у м. Златоусті
Челябінській області

Є.Ю. ІВАНІКА, завідувач відділу
дошкільної освіти ГорУО м. Золотоуста

До середини 90-х ситуація, що склалася в економіці країни, ситуація все більше відбивалася на житті златоустівців. У місті, де основна маса населення зайнята на підприємствах оборонно-промислового комплексу, через масовий простой виробництва різко збільшилася кількість безробітних, з'явилося й нове явище «приховане безробіття», заробітна плата на підприємствах та в організаціях виплачується із затримкою від 6 до 24 місяців, не виплачується дитяча допомога.

Всі ці явища аж ніяк не сприятливий вплив на зростання благополуччя сім'ї: знижується рівень її життя, зменшується її платоспроможність, падає народжуваність, збільшується кількість хронічних захворювань дітей. Результат - зниження кількості сімей, здатних сплатити утримання дитини у дитсадку навіть у розмірі традиційних 20% від вартості.

Одночасно зростає кількість про «неблагополучних сімей», неповних сімей, дівчаток-мам. З'являється проблема «молодої сім'ї», яка не здатна забезпечити собі фінансову незалежність. Дитина в таких сім'ях досить часто стає потенційним кандидатом у мешканці дитячих будинків та притулків – це у кращому випадку. У гіршому – поповнює ряди «маленьких бродяжок» на вулицях міста.

Саме на таку категорію сімей і був орієнтований відкритий за рішенням адміністрації міста у 1996 році дитячий садок муніципальної допомоги. Організація діяльності цього дошкільного закладу та визначення змісту освітнього процесу на відміну від звичайного дитячого садка має свою специфіку.

Комплектування дітей здійснюється міським центром соціального захисту населення. Наразі відпрацьовано механізм видачі напрямків до дитячого садка, їх отримують сім'ї, у яких середньомісячний дохід на одного члена сім'ї не перевищує 3,5 мінімальних розмірів оплати праці. Батьківської плати для таких сімей у дитячому садку немає, її відшкодування йде централізовано, із фонду соціального захисту. Основний контингент складають приблизно у рівних пропорціях:

Діти з неблагополучних сімей, які п'ють, ніде не працюють батьків;
- Діти самотніх матерів;
- Діти багатодітних батьків.

Крім того, відвідують дитячий садок та діти, в сім'ях яких склалися тимчасові матеріальні труднощі у зв'язку з декретною відпусткою мами, службою тата в армії, здобуття батьками освіти у формі денного навчання.

У дитсадку муніципальної допомоги організовано цілодобове перебування однієї групи дітей. Ще працює чергова група з 19.00 до 21.00, що дає батькам можливість забрати дитину пізніше, після вечері.

У дитячому садку створено відповідну матеріальну базу. У розпорядженні дітей медичний блок із фізіотерапевтичним кабінетом, де проводяться періодичні медогляди дітей, організується долікування дітей, проводяться оздоровчо-профілактичні заходи. Дітям із порушенням мовного розвитку надає кваліфіковану допомогу логопед.

Діти цього незвичайного саду відвідують басейн при міській дитячій поліклініці, оплата на договірній основі йде за рахунок коштів спонсорів.

Співробітники отримують 10% надбавку до заробітної плати за роботу з більш складним контингентом дітей і батьків, ніж у масовій установі.

Виникла потреба введення в штатний розклад посади психолога.

У середньому 80% контингенту – діти із неблагополучних сімей. Як правило, це педагогічно занедбані діти, а іноді і з вираженою затримкою психічного розвитку, девіантною поведінкою. Нерідко батьки, які зазнають стабільних матеріальних труднощів, у «погоні за хлібом насущним» не в змозі приділити належну увагу своїй дитині, забезпечити їй психологічну захищеність, і малюки вже в цьому віці відчувають свою «второсортність», «ущербність» на тлі благополучних однолітків.

Саме тому ще при вступі до дитячого садка діти проходять психолого-медико-педагогічну комісію, після чого для кожної дитини складається програма медичної та педагогічної корекції.

На основі професійної діагностики психологом здійснюється своєчасна корекція психічного розвитку дітей, забезпечується їхня емоційна комфортність, надається консультаційна допомога батькам.

Спочатку педагогічний процес був націлений на рівень звичайного дитячого садка з реалізацією Програми виховання та навчання дітей за редакцією М.М. Васильєвої з урахуванням рекомендацій Н.Я. Михайленко та Н.А. Коротковий, але досвід роботи зробив свої корективи. На наш погляд, більш прийнятною для цього контингенту дітей є програма «Райдуга», спрямована на утримання позитивного емоційного фону, формування психологічного благополуччя дітей.

Серцевиною виховної роботи є соціалізація дитині. Головне завдання педагогів – допомогти дитині опанувати норми, правила людського життя, зорієнтуватися у складному світі взаємин дітей та дорослих, навчити дитину основ спілкування.

Робота з дітьми набуває конкретики через трудове, моральне, громадянське, патріотичне виховання. Велика увага приділяється питанням екологічного виховання. Соціалізація дитини йде через безліч напрямків, але важко переоцінити вплив таких факторів, як середовище, що оточує дитину. Середовище, створене педагогами, психологами, звичайно ж комфортне, а що чекає на нього за стінами дитячого садка? Виховна дія буде позитивною за обов'язкової умови - готовності батьків до вирішення цих питань доступними їм засобами.

Колектив ДНЗ муніципальної допомоги намагається знайти відгук у душах батьків, зробити їх своїми союзниками у реалізації освітніх завдань.

Сімейні зустрічі, дні відчинених дверей, засідання «Сімейного клубу» збирають до 40-50% батьків. Залучення фахівців – психологів, медиків, юристів, педагогів, демонстрація продуктів дитячої творчості, відеозаписи дитячої діяльності, що демонструють успіхи малюків, та багато інших засобів використовують вихователі у цій роботі.

Дошкільна установа функціонує за умов фінансово-господарської самостійності. Створена матеріальна база, збалансоване харчування дітей, комфортність, затишок приміщень, а також матеріальне стимулювання творчості співробітників – результат роботи адміністрації ДОП зі спонсорами, які безоплатно допомагають, що покладають частину турбот про дітей на себе та свої підприємства, фірми.

Позитивний досвід роботи даного дитячого садка спонукав міське управління освіти до відкриття у звичайних дитсадках різних мікрорайонів міста ще 16 груп муніципальної допомоги, в яких виховуються 300 дошкільнят.

Розгортання мережі груп муніципальної допомоги дозволило збільшити охоплення дітей дошкільною освітою, збільшити кількість дітей, яким надається кваліфікована корекційна допомога.

Важливо, що налагоджений механізм обліку цих дітей із неблагополучних сімей у дошкільному віці дозволяє боротися з такими негативними явищами, як дитяча безпритульність, ухилення від вступу до загальноосвітньої школи.

Важливо й те, що з організації груп муніципальної допомоги йде цілеспрямоване, адресне вкладення бюджетних коштів у допомогу сім'ї у дітей. Хто вважав, наскільки ефективно використовуються кошти, вкладені у створення нічліжок, притулків, на одноразову допомогу батькам? Як часто отримані горе-батьками гроші витрачаються, м'яко кажучи, не за призначенням, перепродаються одяг, іграшки, продукти, отримані як гуманітарна допомога, а діти в результаті бродяжать і жебракують!

Очевидно, що краще зараз вкласти гроші в організацію конкретних дитячих садків, ніж згодом витрачати їх на дедалі більше допоміжних шкіл, притулків, інтернатів та інших спеціалізованих установ.

ПОЛОЖЕННЯ

про дошкільну освітню установу (групу) муніципальної допомоги у м. Златоусті

1. Загальні положення

1.1. Дошкільний навчальний заклад (група) муніципальної допомоги створюється з метою соціального захисту дітей дошкільного віку, які не відвідують масові дошкільні заклади.

1.2. Дошкільна освітня установа (група) муніципальної допомоги відкривається міською адміністрацією та фінансується з міського бюджету, у тому числі в частині батьківської плати, що не покривається.

1.3. Дошкільний навчальний заклад (група) муніципальної допомоги відкривається у приміщенні, що відповідає санітарним нормам та правилам пожежної безпеки, встановленим для дошкільних закладів, або на базі існуючих дошкільних закладів.

1.4. Дошкільний навчальний заклад (група) муніципальної допомоги обладнується інструментом, посібниками у встановленому порядку.

1.5. Дошкільна освітня установа муніципальної допомоги користується правами юридичної особи, має печатку, штамп та бланки зі своїм найменуванням.

1.6. У своїй роботі дошкільна освітня установа (група) муніципальної допомоги керується Законом "Про освіту", цим Положенням, програмно-методичними документами МО РФ, Статутом установи. Освітній процес організується відповідно до державного стандарту дошкільної освіти.

1.7. Плата за утримання дітей у дошкільному навчальному закладі (групі) муніципальної допомоги з батьків (законних представників) не стягується повністю або стягується частково. Рішення про повне або часткове звільнення сім'ї від батьківської плати приймається Центром соціального захисту.

2. Порядок та комплектування

2.1. Дошкільний навчальний заклад (група) муніципальної допомоги працює 5 днів на тиждень. Вихідні: субота, неділя, святкові дні. Тривалість робочого дня – 24 години для груп цілодобового перебування та 12 годин для всіх інших.

2.2. До груп з 24-годинним перебуванням направляються діти за соціальними показаннями, що визначаються медичною установою, Центром соціального захисту, Міським управлінням освіти.

2.3. Групи комплектуються за різновіковим принципом за рішенням Ради педагогів установи відповідно до Типового положення про дошкільну освітню установу.

2.4. Діти отримують чотириразове харчування при 12-годинному перебування та п'ятиразове при 24-годинному перебування в межах встановлених натуральних норм та затверджених коштів. Для особливо ослаблених дітей (за медичними показаннями) може бути призначене додаткове харчування.

2.5. До дошкільного навчального закладу (групи) муніципальної допомоги направляються діти за рішенням Центру соціального захисту у таких випадках:

б) сім'я належить до категорії соціально неблагополучних, дитина не відвідує дошкільну освітню установу, безпритульну, не отримує харчування, достатнього для нормального зростання та розвитку організму, - на підставі клопотання міського УО (дошкільного закладу), підписаного представниками правоохоронних органів, громадськості.

2.6. За наявності медичних показань Центр соціального захисту (за погодженням з міськУО) може направити дитину до дошкільного навчального закладу (групи) компенсуючого виду на умовах, затверджених цим Положенням та Порядком надання місць у групах муніципальної допомоги ДНЗ.

2.7. При вступі дитини до дошкільного навчального закладу (групи) муніципальної допомоги батьки (законні представники) подають такі документи:

3. Штати та керівництво

3.1. Штати педагогічного, медичного, адміністративного та обслуговуючого персоналу дошкільного навчального закладу (групи) муніципальної допомоги встановлюються відповідно до типових нормативних документів дошкільного навчального закладу загальнорозвиваючого виду.

3.2. Керівництво дошкільною освітньою установою (групою) муніципальної допомоги забезпечує завідувач, який призначається міським управлінням освіти.

3.3. При дошкільному освітньому закладі (групі) муніципальної допомоги може бути організована Опікунська рада, що включає представників усіх служб, що працюють з дитячим садком.

Функції Опікунської ради конкретизуються у Статуті установи та у відповідному Положенні.

3.4. Дошкільний навчальний заклад (групи) муніципальної допомоги працює під безпосереднім керівництвом Міського управління освіти у тісному контакті з Центром соціального захисту, Відділом охорони прав дитинства, педіатричною службою міста.

4. Фінансування та оплата праці працівників

4.1. За основними витратними статтями дошкільна освітня установа (група) муніципальної допомоги фінансується з міського бюджету через Міське управління освіти.

4.2. Дошкільна освітня установа (група) муніципальної допомоги отримує фінансові кошти з Центру соціального захисту у рахунок неотримуваної батьківської плати за дітей, спрямованих відповідно до Порядку надання місць у групах муніципальної допомоги дошкільних освітніх закладів м. Золотоуста, на основі взаємного Договору.

4.3. За наявності коштів Центр соціального захисту може оплатити додаткове харчування дітей (за медичними показаннями).

4.4. Для реалізації своїх цілей дошкільний навчальний заклад (група) муніципальної допомоги самостійно може залучати додаткові спонсорські та благодійні засоби.

4.5. Оплата працівників дошкільного навчального закладу (групи) муніципальної допомоги збільшується на 10% від оплати працівників дошкільних навчальних закладів загальнорозвиваючого виду з урахуванням особливих труднощів контингенту дітей (за погодженням з міським УО).

4.6. Фінансовий та господарський облік, а також звітність у дошкільній освітній установі (групі) муніципальної допомоги ведуться у порядку, встановленому для дошкільного навчального закладу.

ПОРЯДОК

надання місць у муніципальних дошкільних освітніх закладах дітям із малозабезпечених та неблагополучних сімей м. Золотоуста

1. Загальні положення

1.1. Цей Порядок запроваджено у м. Златоусті з метою забезпечення доступності дошкільної освіти для всіх верств населення, соціального захисту дітей дошкільного віку з малозабезпечених та неблагополучних сімей та є одним із видів муніципальної допомоги соціально незахищеним сім'ям.

1.2. Міське управління освіти надає в муніципальних дитячих садках 400 місць Центру соціального захисту для направлення дітей із малозабезпечених та неблагополучних сімей.

1.3. До муніципальних дитячих садків направляються діти за рішенням Центру соціального захисту у таких випадках:

а) сім'я не в змозі оплачувати утримання дитини у дошкільній освітній установі та забезпечити їй повноцінне харчування протягом дня будинку – на підставі заяви батьків (законних представників);

б) сім'я належить до категорії соціально неблагополучних, дитина не відвідує дошкільну освітню установу, безпритульну, не отримує харчування, достатнього для нормального зростання та розвитку організму, - на підставі клопотання міського відділення (дошкільного закладу), підписаного представниками правоохоронних органів та громадськості.

1.4. За наявності медичних показань Центр соціального захисту (за погодженням з міським УО) може направити дитину до дошкільної освітньої установи (групи) компенсуючого виду на умовах, затверджених цим Порядком.

1.5. До груп з 24-годинним перебуванням направляються діти за соціальними показаннями, які визначаються медичною установою, Центром соціального захисту або Міським управлінням освіти.

1.6. Батьківська плата за утримання дітей у муніципальних дитсадках не стягується повністю або стягується частково. Рішення про повне або часткове звільнення сім'ї від батьківської плати приймається Центром соціального захисту.

1.7. Дошкільна освітня установа отримує фінансові кошти в рахунок батьківської плати, що не отримується, з Центру соціального захисту на основі взаємного Договору. За наявності коштів Центр соціального захисту може виділити додаткові кошти поліпшення харчування дітей (за медичними показаниями).

1.8. При вступі дитини до дошкільного навчального закладу батьки (законні представники) подають такі документи:

Напрямок, виписаний Центром соціального захисту;
- свідоцтво про народження дитини;
- Довідку про стан здоров'я дитини.

2. Підстави надання місця

2.1. Право на отримання місця у дошкільній освітній установі надається:

Сім'ям з неповнолітніми дітьми, у яких середній сукупний дохід одного члена сім'ї вбирається у 3,5 мінімальної оплати праці на місяць, зокрема сім'ям, які користуються пільгами з батьківської плати Федерального і Регіонального рівнів - понад встановлених Законодавством льгот;
- сім'ям з неповнолітніми дітьми, у яких середній сукупний дохід на 1 члена сім'ї перевищує 3,5 мінімальної оплати праці на місяць, але є об'єктивні тимчасові матеріальні труднощі;
- сім'ям з неповнолітніми дітьми, які віднесені до категорії соціально неблагополучних.

2.2. Місце у дошкільній освітній установі надається на підставі таких документів:

Письмової заяви від одного з батьків (законних представників) або клопотання міського навчального закладу (дошкільного навчального закладу);
- свідоцтва про народження дитини;
- Довідки про склад сім'ї;
- відомостей про доходи сім'ї.

2.3. Направлення до дошкільного навчального закладу виписується Центром соціального захисту з наданням вищевказаних документів. В окремих випадках працівники дошкільних навчальних закладів надають батькам (законним представникам) допомогу у збиранні необхідних документів.

2.4. Місце у дошкільній освітній установі надається дітям із сімей, які потрапили у складну життєву ситуацію, до виконання нею 7 років (до переходу дитини до школи 1 вересня поточного року).

3. Обчислення середньодушового доходу сім'ї

3.1. Відомості про доходи сім'ї для розрахунку середньодушового доходу надаються заявником за останні 6 календарних місяців, що передують місяцю подання заяви про надання допомоги.

3.2. Розрахунок середньодушового доходу сім'ї провадиться органом соціального захисту згідно з Інструкцією про порядок стягнення плати за утримання дітей у дошкільних установах та Порядком визначення розміру коштів (наказ Державного комітету з народної освіти від 12 березня 1990 року № 168).

3.3. Право на відвідування дошкільного навчального закладу має бути підтверджено батьками (законними представниками) після закінчення шести місяців відповідними документами.

Деякі проблеми соціального захисту сім'ї
та дитини та шляхи їх вирішення у м. Пласті

ШПАК Емма Василівна,
начальник Управління соціального захисту населення, м. Пласт

Загалом у місті та селах проживають 3600 сімей, які мають дітей. На обліку в УСЗН перебувають 650 сімей, виходить, кожна 5-6 сім'я перебуває під соціальним патронажем.

З ознаками неблагополуччя у нас 130 сімей, 31 сім'я вкрай неблагополучна, є у нас і повні сироти та соціальні сироти.

У структурі Управління соціального захисту населення є соціальний притулок для дітей та підлітків. Необхідність відкриття такої установи, як соціальний притулок, викликана збільшенням кількості неблагополучних сімей, у яких перебування дітей було неможливим, збільшенням кількості покинутих дітей, прогресуючим пияцтвом та безробіттям батьків та іншими причинами, відомими кожному з нас. І сьогодні необхідність такого типу установ стає очевиднішою. Виходить, що адміністрація у своїх прогнозах, планах і діях йде випереджаючим шляхом, правильно прогнозуючи проблеми, що виникають.

У притулку дітей намагаються психологічно реабілітувати, поправити здоров'я, прищепити їм певні навички правильної поведінки та багато іншого, чого не змогли їм дати батьки.

До приміщення у притулок діти перебувають у соціальній групі дитячого садка. Фахівці Управління соціального захисту населення виявляють неблагополучні сім'ї, які мають неповнолітніх дітей, та протягом півроку чи року здійснюють соціальний патронаж, у ході якого виявляються проблеми дітей, визначається характер та обсяг необхідної допомоги. Якщо всі заходи реабілітації сім'ї виявляються неефективними, тоді виноситься рішення (висновок) про визначення дітей у муніципальну групу чи притулок.

У висновках, зроблених фахівцями УСЗН, у 59% дітей записано: мати зловживає алкоголем, веде аморальний спосіб життя. 29% мам побоюються залишати свою малолітню дитину з батьком, тому що вона агресивна по відношенню до дітей, дружини або взагалі не має з ким залишити, якщо мати бажає влаштуватися на роботу. Муніципальна група стала притулком для дітей, чиї батьки не можуть або не хочуть приділяти достатньої уваги вихованню дитини.

Спеціалісти Управління соціального захисту спільно з Комісією у справах неповнолітніх продовжують виховувати чи реабілітувати сім'ю.

Деякі з батьків, звільнившись таким чином дітей, приречені. Вони вже так низько впали і навряд чи можуть повернутись до нормального життя. До них застосовують безліч заходів: від індивідуальних розмов до штрафів, позбавлення батьківських прав. У поодиноких випадках це дає позитивний результат.

Основну увагу Управління соціального захисту населення приділяє роботі із сім'ями «групи ризику». Ці сім'ї мають ще реабілітаційний потенціал. Вони прагнуть змін своєї життєвої ситуації. І тут потрібна найтісніша співпраця з Управлінням освіти, охорони здоров'я, центром зайнятості, жіночою радою тощо.

Елементи комплексної реабілітації сім'ї включають таку роботу, як:

Надання сприяння у працевлаштуванні як неповнолітнім, і їхнім батькам через службу занятости. За 4 місяці цього року було видано рекомендації для працевлаштування 12 сім'ям, і лише 2 сім'ї справді звернулися до Центру зайнятості та були працевлаштовані. Ми надаємо матеріальну допомогу, також надаємо допомогу у напрямку п'ючих батьків до кабінету анонімного лікування. І, повірте, щиро радіємо позитивному результату - тому, що сім'я набуває ознак благополуччя.

Надається допомога цим сім'ям у наданні пільг, передбачених законодавством. Багато патронажних сімей є багатодітними. Ми надаємо їм посвідчення багатодітної матері.

У такі святкові дні, як День матері, День сім'ї, День захисту дітей, День інваліда тощо, ці сім'ї є гостями нашої установи, де з ними проводять індивідуальні консультації юристи та психологи. Для дітей проводиться культурно-розважальна програма. Сім'ям надається різна матеріальна допомога.

Але треба зазначити, що неблагополуччя набуває все більш дитячої особи. Проблеми деградації, безпритульності та сирітства багатьох сімей досягли сьогодні глобальних масштабів. Президент особисто стурбований цими питаннями і зараз форсується оновлення програм «Діти Росії», «Діти-сироти». Сьогодні активно вивчається виданий у 1999 році ФЗ № 120 «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» щодо запобігання безпритульності та бездоглядності тощо. Про посилення уваги до сімей з дітьми неодноразово йшлося і на засіданнях комісії із соціальної політики Законодавчих зборів області. Прийнято проект Закону про охорону та захист прав дітей по Челябінській області. Йдеться про те, щоб законодавчим чином різко посилити відповідальність батьків за утримання дітей і в той же час створити умови для соціальної підтримки тих сімей, які через якісь об'єктивні обставини не в змозі утримувати своїх дітей.

Але поки коригуються федеральні закони і створюються обласні, пройде чимало часу. І в будь-якому випадку вони матимуть загальний характер. І тому вичікування та невиправдана толерантність до вищезгаданих проблем сьогодні неприпустимі.

Так чи інакше нам потрібні як би наші, приземлені способи і методи попередження і боротьби з негативними явищами в сімейному вихованні.

З досвіду роботи з неблагополучними сім'ями та дітьми з цих сімей ми зробили висновок, що починати реабілітацію таких сімей потрібно не тоді, коли дитина з цієї сім'ї вже стала нетерпимою в суспільстві, у школі, а тоді, коли неблагополуччя лише підкрадається до сім'ї.

Тому УСЗН пріоритетним напрямом своєї діяльності вважає роботу з молодими сім'ями та загалом із сім'ями з дітьми. Я думаю, що при тісній взаємодії з різними відомствами та установами завдання цілком сильне. Сьогодні як ніколи потрібно використовувати досвід та знання дошкільних освітніх закладів. Раніше вважалося, що поки дитина мала, то не потрібно докладати особливих зусиль для її виховання. Фізична перевага батьків над дітьми, уміння голосом і жестами змусити замовчати приймалося за послух, розуміння, і такий виховний ефект викликав у батьків уявне задоволення.

Сьогодні ж очевидно те, що виховання дитини може бути ефективним лише тоді, коли цим займаються батьки з молодшого віку, коли дитина, як кажуть у народі, міститься ще «поперек крамниці».

Настав «зоряний час» для дошкільних закладів, коли їхній досвід потрібний. Щоб запобігти негативним явищам у молодих сім'ях, треба навіяти їм, що необхідно своєчасно почати виховувати дитину, а не просто «вигодовувати».

РОЗПОРЯДЖЕННЯ

Про відкриття групи муніципальної допомоги у ДОП № 13 «Казка»

1. З метою соціального захисту дітей із неблагополучних, малозабезпечених сімей відкрити групу муніципальної допомоги у ДНЗ № 13 «Казка» з 10 вересня 1998 року.

2. Положення про групу муніципальної допомоги затвердити (додаток 1).

3. Штатний розпис ДНЗ № 13 «Казка» з урахуванням групи муніципальної допомоги затвердити (додаток 2).

А.В. Неклюдів

Додаток 1

ЗАТВЕРДЖЕНО
Постановою глави м. Пласту

ПОЛОЖЕННЯ

про групу муніципальної допомоги
у дошкільній освітній установі

1. Загальні положення

1.1. Група муніципальної допомоги створюється в ДОП з метою соціального захисту дітей раннього віку з неблагополучних сімей, малозабезпечених сімей, які не мають можливості забезпечити дітям нормальне харчування, фізичний та психічний розвиток.

1.2. Група муніципальної допомоги відкривається міською адміністрацією та фінансується з міського бюджету, у тому числі в частині батьківської плати, що не покривається.

1.3. Група муніципальної допомоги відкривається у приміщенні, яке відповідає санітарним нормам, правилам пожежної безпеки, встановленим для масових дошкільних навчальних закладів.

1.4. Група муніципальної допомоги обладнується інструментом, посібниками у порядку.

1.5. У своїй роботі дошкільна установа, що має групу муніципальної допомоги, керується Законом РФ «Про освіту», реальним становищем, програмно-методичними документами МО РФ, Статутом установи та іншими документами, які у системі дошкільного освіти.

1.6. Розмір батьківської плати встановлюється міським управлінням освіти не більше встановленої біля.

2. Порядок роботи та комплектування групи муніципальної допомоги

2.1. Група муніципальної допомоги працює 7 днів на тиждень. Тривалість робочого дня – 24 години.

2.2. Наповнюваність групи – 15 дітей віком від 1 року до 3 років.

2.3. Група муніципальної допомоги комплектується за різновіковим принципом.

2.4. Міським управлінням освіти групи муніципальної допомоги направляються діти за висновками Центру соціальної допомоги населенню, органу опіки та піклування.

2.5. Дільничні педіатри, які здійснюють патронаж або провідні прийом у поліклініках, мають право клопотати про направлення ослаблених, недоотримують нормального харчування неорганізованих дітей у групу муніципальної допомоги. У цьому випадку клопотання, завірене завідувачкою дитячої поліклініки, подається до ГУО.

2.6. Для визначення дитини на групу муніципальної допомоги батьки представляють такі документи:

а) напрямок, виписаний Міським управлінням освіти;

б) укладання Центру соціальної допомоги населенню або органу опіки та піклування;

в) довідку про стан здоров'я.

2.7. Тривалість перебування дитини у групі муніципальної допомоги визначається Міським управлінням освіти, Центром соціальної допомоги населенню, органом опіки та піклування індивідуально по кожній дитині.

у Червоноармійському районі Челябінської області

ПОСТАНОВЛЕННЯ

Про організацію груп муніципальної допомоги

Від 12.11.2001 р. № 426
с. Міаське

Аналіз мережевих показників, вивчення діяльності дошкільних освітніх установ показують, що у районі лише 58% дітей дошкільного віку Червоноармійського району виховуються у дитсадках. Не охоплено дошкільною освітою 833 дитини (42%). З цієї кількості 50% дітей із незаможних, неблагополучних сімей. Ці діти не отримують належного харчування для нормального зростання та розвитку, часто залишаються без нагляду. У той же час функціонуючі дитячі садки не заповнені (на 100 місць 62 дитини). З метою соціального захисту дітей дошкільного віку, які не відвідують дитячі садки через відсутність у батьків (законних представників) можливості вносити встановлену плату, відповідно до Федерального закону «Про освіту» у редакції від 05.01.1996 р., ст. 18, п. 2, та основними напрямками розвитку системи дошкільної освіти в районі

ПОСТАНОВЛЯЮ:

1. Затвердити Положення про групи муніципальної допомоги у дошкільних навчальних закладах Червоноармійського району (додається).

З Положення створювати групи муніципальної допомоги;
- Створити при сільрадах комісії з представників охорони здоров'я, соціального захисту та освіти для направлення дітей до груп муніципальної допомоги;
- Передбачити у бюджеті 2002 року додаткові асигнування на утримання дітей у групах муніципальної допомоги.

3. Управлінню соціального захисту (В.Ф. Сайбель), Управлінню освіти
(В.М. Метелкін) сприяти відкриттю у дошкільних освітніх закладах груп муніципальної допомоги або прийому дітей до функціонуючих груп на основі муніципальної допомоги дітей із малозабезпечених, неблагополучних сімей.

4. Організацію виконання цієї постанови покласти на першого заступника голови району Ю.О. Сакуліна.

Глава Червоноармійського району Р.Г. НАЖИПІВ

Додаток до Постанови голови Червоноармійського району №420 від 12.11.01 р.

ПОЛОЖЕННЯ
про групи муніципальної допомоги
у дошкільних освітніх закладах Червоноармійського району

1. Загальні положення

1.1. Групи муніципальної допомоги створюються з метою соціального захисту дітей дошкільного віку, які не відвідують дошкільні заклади освіти через відсутність у батьків (законних представників) можливості вносити встановлену плату, забезпечуючи дітям нормальне харчування, фізичне та психічне здоров'я.

1.2. Групи муніципальної допомоги відкриваються адміністрацією сільрад за погодженням з Управлінням освіти Червоноармійського району та фінансуються з бюджету, у тому числі в частині батьківської плати, що не покривається.

1.3. Групи муніципальної допомоги можуть відкриватися на базі функціонуючих дитячих садків або за загальноосвітніх шкіл.

1.4. Плата за утримання дітей у групах муніципальної допомоги з батьків (законних представників) не стягується повністю або стягується у розмірі, що не перевищує 25% від встановленої батьківської плати. Рішення про встановлення чи відміну батьківської плати приймається комісією.

2.1. Групи муніципальної допомоги працюють у режимі базового дитячого садка. Можуть бути із короткочасним перебуванням (з одноразовим харчуванням). Режим роботи груп, що утворюються при школах, встановлюється керівником освітнього закладу.

2.2. Наповнюваність груп має відповідати встановленим нормативам бюджетного фінансування відповідно до Положення про дошкільну установу.

2.3. Групи комплектуються за різновіковим або одновіковим принципом (залежно від контингенту).

2.4. До груп муніципальної допомоги направляються діти за рішенням комісії, створюваної при адміністраціях сільрад (згідно з постановою) у таких випадках:

а) сім'я не може оплачувати утримання дитини в дитячому садку і забезпечити йому повноцінне харчування протягом дня будинку;
б) сім'я належить до категорії соціально неблагополучних, дитина не відвідує дитячий садок, безпритульний, не отримує достатнього харчування для нормального зростання та розвитку організму;
в) в інших випадках, визначених спеціальним рішенням комісії терміном, встановленим комісією.

2.5. Дільничні педіатри, які здійснюють патронаж або провідні прийом у ЛПЗ, вправі клопотати про направлення ослаблених, недоотримують нормального харчування неорганізованих дітей групи муніципальної допомоги. І тут лікар видає довідку для комісії.

2.6. Для визначення дитини на групу муніципальної допомоги батьки (законні представники) представляють такі документы:

Заява на ім'я керівника навчального закладу;
- направлення, видане комісією;
- свідоцтво про народження дитини;
- Довідку про стан здоров'я.

У необхідних випадках працівники соціального захисту надають батькам (законним представникам) допомогу у збиранні зазначених документів.

2.7. У разі відсутності контингенту для відкриття групи муніципальної допомоги окремі діти можуть направлятися до функціонуючих груп дитячих садків на вільні місця на тих же умовах, що й у групи муніципальної допомоги.

Управління освіти
Червоноармійського району
Челябінській області

НАКАЗ

Про організацію роботи груп муніципальної допомоги

28.11.2001 р. № 138, §1

Вивчення діяльності дошкільних освітніх закладів села Міаського показує, що лише 79% дітей дошкільного віку виховуються у дитячих садках. Із них охоплено дошкільною освітою 120 дітей (21%). З цієї кількості 50% дітей із незаможних, неблагополучних сімей. Ці діти не отримують належного харчування для нормального зростання та розвитку, часто залишаються без нагляду. Водночас міаська д/с №1 «Теремок» та міаська д/с №2 «Дзвіночок» недоукомплектовані дітьми. З метою соціального захисту дітей дошкільного віку, які не відвідують дитячі садки через відсутність у батьків (законних представників) можливості вносити встановлену плату, відповідно до Постанови голови Червоноармійського району № 426 від 12.11.2001 р. та Положення про групи муніципальної допомоги у дошкільних освітні установи Червоноармійського району

НАКАЗУЮ:

1. Відкрити групи муніципальної допомоги на базі міаського дитячого садка № 1 «Теремок» та міаського дитячого садка № 2 «Дзвіночок» з 1 грудня 2001 р. з наповнюваністю по 10 дітей у кожній.

2. Завідувачем дитячих садків (Т.В. Артєєвої, В.М. Устьянцевої):

а) укомплектувати групи муніципальної допомоги дітьми відповідно до напрямів;
б) створити необхідні умовидля реалізації прав дитини на здобуття освітніх послуг відповідно до програми дошкільної освіти.

3. Головному бухгалтеру Н.П. Пашніном:

а) фінансувати з бюджету утримання дітей у групах муніципальної допомоги:

1) Готівкою з розрахунку 1500 руб. на місяць на кожну групу (всього 3000 руб.);
2) рахунок коштів, одержуваних по взаємозаліку, товарному кредиту.

Забезпечити облік та контроль за витрачанням коштів, що виділяються на харчування дітей у групах муніципальної допомоги.

4. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.

Начальник управління освіти В.М. МЕТЕЛКІН

Документи з досвіду організації груп муніципальної допомоги
в Аргаїському районі Челябінської області

ПОСТАНОВЛЕННЯ

Про затвердження та реалізацію Положення про групи муніципальної допомоги

З метою захисту дітей із малозабезпечених сімей та виконання Постанови губернатора області від 11.02.1999 р. № 45, Колегії при губернаторі «Про основні напрямки розвитку системи дошкільної освіти області» від 18.03.1999 р. № 12/3, Постанови голови Аргаїського району « Про заходи щодо покращення стану та розвитку системи дошкільної освіти в Аргаїському районі» від 11.04.1999 р.

ПОСТАНОВЛЯЮ:

1. Положення про групи муніципальної допомоги для дітей дошкільного віку з малозабезпечених сімей, які не охоплені дошкільною освітою, - УТВЕРДИТИ.

2. Управлінню соціального захисту (Муслюмова Н.Ф.) створити комісію для розгляду наданих документів про матеріальне становище малозабезпечених сімей та прийняття рішень щодо направлення дітей до груп муніципальної допомоги. Термін до 1 грудня 2001 р.

3. Завідувачу районного фінансового відділу (Савінов Н.П.) передбачити у бюджеті 2002 року кошти на пільгове перебування дітей із малозабезпечених сімей у групах муніципальної допомоги.

4. Районному відділу освіти (М'ясников Ю.М.), главам сільських рад, органу опіки та піклування надавати практичну допомогу у комплектуванні груп муніципальної допомоги.

5. Контроль за виконанням цієї Постанови покласти на заступника голови району Кучугулова І.М.

Глава району С.Я. НАУМІВ

ПОЛОЖЕННЯ про групи муніципальної допомоги (для дітей дошкільного віку Аргаїського району з малозабезпечених сімей,
не охоплених дошкільною освітою)

1. Загальні положення:

1.1. Групи муніципальної допомоги створюються для дітей із малозабезпечених сімей з метою соціального захисту дітей дошкільного віку, які не відвідують дошкільні заклади через відсутність у батьків (або осіб, які їх замінюють) можливості вносити встановлену батьківську плату, забезпечуючи дітям нормальне харчування, фізичний та психічний розвиток.

1.2. Групи муніципальної допомоги відкриваються районною адміністрацією виходячи з Закону РФ «Про освіту», Постановою губернатора області
№ 45 від 11.02.1999 р. «Про заходи щодо поліпшення стану та розвитку системи дошкільної освіти області» та рішення Колегії при губернаторі області від 18.03.1999 р. «Про основні напрямки розвитку системи дошкільної освіти області» та фінансуються з районного бюджету, в тому числі частини батьківської плати, що не покривається.

1.3. Плата за утримання дітей, які відвідують групи муніципальної допомоги, з батьків не стягується повністю або стягується у розмірі, що не перевищує 50% від встановленої в районі батьківської плати. Рішення про встановлення пільги або відміну батьківської плати приймається Управлінням соціального захисту персонально по кожній сім'ї.

1.4. Групи можуть відкриватися у всіх видах дошкільних закладів, які мають відповідні санітарно-гігієнічні умови та матеріально-технічну базу.

1.5. Група муніципальної допомоги може розпочати своє нове функціонування лише після відповідних змін до розпису бюджету сільської адміністрації про виділення фінансових коштів.

1.6. Адміністрація сільської ради зобов'язана надати до фінансового відділу адміністрації та районного відділу освіти клопотання про фінансування групи, що відкривається.

2. Порядок роботи та комплектування груп муніципальної допомоги

2.1. Групи муніципальної допомоги функціонують відповідно до режиму роботи дошкільного закладу (9-10 годин).

2.2. До групи набираються діти за соціальними показаннями, що визначаються Управлінням соціального захисту, органом опіки та піклування, районною лікарнею.

2.3. При наборі певної кількості дітей, що відповідає державним нормативам для комплектування окремої групи, відкривається самостійна група муніципальної допомоги за одновіковим або різновіковим принципом.

При наборі невеликої кількості дітей вони направляються до загальнорозвивальних груп постійного перебування.

2.4. До групи муніципальної допомоги діти направляються комісією Управління соціального захисту у таких випадках:

а) сім'я не в змозі оплачувати утримання дитини в масовому дитячому садку та забезпечити йому повноцінне харчування;
б) сім'я належить до категорії соціально неблагополучних, дитина не відвідує дошкільний заклад, знаходиться часто без нагляду, не отримує харчування, достатнього для нормального зростання та розвитку організму;
в) в інших соціально-показаних випадках за спеціальним рішенням Управління соціального захисту встановлюються певні строки перебування;
г) контрольні перевірки змін у матеріальному становищі кожної сім'ї проводяться двічі на рік.

2.5. Дільничні педіатри, які здійснюють патронаж або провідні прийом у поліклініках, мають право клопотати про направлення ослаблених дітей до груп муніципальної допомоги. У цьому випадку лікар видає довідку для працівників Управління соціального захисту або органів опіки та піклування.

2.6. Для визначення дитини на групу муніципальної допомоги батьки надають до дошкільного закладу направлення, виписане Управлінням соціального захисту, із зазначенням терміну перебування та встановленої пільги з батьківської плати, рішення сільської ради, медичну картку, довідку про здоров'я.

2.7. Зарахування дитини провадиться на підставі рішення сільської ради та наданих відповідних документів. З батьками або особами, які їх замінюють, завідувач дошкільної установи укладає батьківський договір.

Зміни та доповнення до цього положення затверджуються як додаток до цього Положення.

Соціальна група – об'єднання людей, пов'язаних спільними відносинами, що регулюються спеціальними соціальними інститутами, які мають спільні норми, цінності та традиції. Соціальна група – одна з основних складових соціальної структури. Скріплюючим чинником групи є загальний інтерес, тобто духовні, економічні чи політичні потреби.

Приналежність до групи передбачає, що людина має деякі характеристики, які з погляду групи є цінними і значущими. З цієї точки зору виділяють «ядро» групи - тих її членів, які мають дані характеристики найбільшою мірою. Інші члени групи формують її периферію.

Конкретна особистість не може бути зведена до членства в одній групі, тому що обов'язково належить одночасно до досить великого числа груп. Ми можемо розподілити людей на групи дуже багатьма способами: за приналежністю до конфесії; за рівнем доходу; з погляду їх ставлення до спорту, мистецтва тощо.

Групи бувають:

Формальними (формалізованими) та неформальними.

У формальних групах відносини та взаємодія встановлюються та регулюються спеціальними правовими актами (законами, положеннями, інструкціями тощо). Формальність груп проявляється у наявності більш-менш жорсткої ієрархії; вона зазвичай проявляється і в чіткій спеціалізації членів, які виконують свої спеціальні функції.

Неформальні групи складаються стихійно і мають регламентуючих правових актів; їхнє скріплення здійснюється головним чином за рахунок авторитету, а також фігури лідера.

Водночас у будь-якій формальній групі виникають неформальні відносини між членами, і така група розпадається на кілька неформальних груп. Цей чинник відіграє у скріпленні групи.

Малими, середніми та великими.

Для малих груп (сім'я, група друзів, спортивна команда) характерно те, що їх члени знаходяться в безпосередньому контакті один з одним, мають спільні цілі та інтереси: зв'язок між членами групи сильний настільки, що зміна однієї з її частин неодмінно тягне за собою зміну групи в загалом. Нижня межа для малої групи – 2 особи. Існують різні думки про те, яку цифру вважати верхньою межею для малої групи: 5-7 або приблизно 20 осіб; Статистичні дослідження показують, що більшість малих груп вбирається у 7 людина. Якщо ця межа перевищується, то група розпадається на підгрупи (фракції). Очевидно, що це викликано наступною залежністю: що менше група, то тісніші зв'язки встановлюються між її членами, а отже, менша ймовірність, що вона розпадеться. Виділяють також два основні різновиди малих груп: діаду (дві людини) та тріаду (три людини).

Середні групи – це відносно стійкі групи людей, які мають спільні цілі й інтереси, пов'язаних однієї діяльністю, але водночас не що у тісному контакті. Прикладом середніх груп можуть бути трудовий колектив, сукупність мешканців двору, вулиці, району, населеного пункту.

Великі групи – це сукупності людей, яких поєднує, як правило, одна соціально значуща ознака (наприклад, приналежність до віросповідання, професійна приналежність, національність тощо).

Первинними та вторинними.

Первинні групи - це, як правило, малі групи, що характеризуються тісними зв'язками між членами і, як наслідок, надають великий впливна індивіда. Остання ознака грає визначальну роль визначення первинної групи. Первинні групи – обов'язково малі групи.

У вторинних групах тісних взаємин між індивідами практично немає, а цілісність групи забезпечується наявністю спільних цілей та інтересів. Тісних контактів між членами вторинної групи також немає, хоча така група – за умови засвоєння групових цінностей індивідом – може на нього сильний вплив. До вторинних відносяться, як правило, середні та великі групи.

Реальними та соціальними.

Реальні групи виділяються за якоюсь ознакою, що реально існує насправді і усвідомлюється самим носієм даної ознаки. Так, реальною ознакою може бути рівень доходу, вік, стать і т.д.

У самостійний підклас реальних груп іноді виділяють три типи та називають їх головними:

Стратифікаційні – рабство, касти, стани, класи;

Етнічні – раси, нації, народи, народності, племена, класи;

Територіальні – це з однієї місцевості (земляки), городяни, селяни.

Соціальні групи (соціальні категорії) – це групи, які виділяються, зазвичай, з метою соціологічних досліджень виходячи з випадкових ознак, які мають особливої ​​соціальної значимості. Наприклад, соціальною групою буде вся сукупність людей, які вміють користуватися комп'ютером; вся сукупність пасажирів громадського транспорту тощо.

Інтерактивними та номінальними.

Інтерактивними називаються такі групи, члени яких взаємодіють безпосередньо та беруть участь у колективному прийнятті рішень. Прикладом інтерактивних груп є групи друзів, утворення типу комісій тощо.

Номінальною вважається група, у якій кожен із членів діє незалежно від інших. Для них характерніша непряма взаємодія.

Особливо слід зупинитись на понятті референтної групи. Референтною вважається група, яка з авторитету для індивіда здатна надавати на нього сильний вплив. Інакше кажучи, цю групу можна назвати еталонною. Індивід може прагнути стати членом цієї групи, і його активність зазвичай спрямована на те, щоб бути схожим на її представника. Таке явище називається передбачаючою соціалізацією. У звичайному випадку соціалізація протікає у процесі безпосередньої взаємодії у межах первинної групи. У цьому випадку індивід переймає характерні групи ознаки та способи дії ще до того, як вступив у взаємодію Космосу з її членами.

Особливо у соціальній комунікації виділяються звані агрегати (квазігрупи) – сукупність людей, які об'єднуються виходячи з поведінкового ознаки. Агрегатом, наприклад, є аудиторія якоїсь телепрограми (тобто люди, які дивляться дану телепрограму), аудиторія якоїсь газети (тобто люди, які купують і читають цю газету) тощо. Зазвичай до агрегатів відносять аудиторію, публіку, а також натовп роззяв.

Соціальна структура нерідко сприймається як сукупність відносин між соціальними групами. З цієї точки зору як елементи суспільства виступають не соціальні статуси, а малі та великі соціальні групи. Сукупність соціальних відносин між усіма соціальними групами, точніше, загальний підсумок всіх відносин загальний стансуспільства, тобто те, яка атмосфера в ньому панує – згода, довіра та терпимість чи недовіра та нетерпимість.

Однією із загальних форм соціальної взаємодії виступає соціальна група, в якій поведінка і кожного члена значною мірою зумовлена ​​діяльністю та існуванням інших членів.

Мертон визначає групу як сукупність людей, які певним чином взаємодіють один з одним, усвідомлюють свою приналежність до цієї групи та сприймаються її членами з погляду інших людей. Група має свою ідентичність з погляду сторонніх.

Складаються з небагатьох людей, між якими є стійкі емоційні відносини, особисті взаємозв'язки, засновані на їх індивідуальних особливостях. Вторинні групи утворюються з людей, між якими майже відсутні емоційні відносини, їхня взаємодія зумовлена ​​прагненням до досягнення певних цілей, їх соціальні ролі, ділові відносини та способи комунікації чітко визначені. У критичних та аварійних ситуаціях люди віддають перевагу первинній групі, виявляють відданість членам первинної групи.

Люди вступають у групи з низки причин. Група виступає:
як засіб біологічного виживання;
як засіб соціалізації та формування психіки людини (одна з основних функцій групи – функція соціалізації);
як спосіб виконання певної роботи, яку неможливо виконати одній людині (інструментальна функція групи);
як задоволення потреби людини у спілкуванні, у лагідному і доброзичливому ставленні себе, у отриманні соціального схвалення, поваги, визнання, довіри (експресивна функція групи);
як ослаблення неприємних почуттів страху, тривоги (підтримуюча функція групи);
як джерело норм поведінки, соціальних установок та ціннісних орієнтацій людини (нормативна функція групи);
як джерело зразка, з допомогою якого людина може оцінити себе та інших людей (порівняльна функція групи) як засіб інформаційного, матеріального та іншого обміну. «Сукупність індивідів, що у психічному взаємодії, становить соціальну групу, і це взаємодія зводиться до обміну різними уявленнями, почуттями, бажаннями, психічними переживаннями» (П. Сорокін).

Виділяють кілька різновидів груп:
1) умовні та реальні;
2) постійні та тимчасові;
3) великі та малі.

Умовні групи людей об'єднуються за певною ознакою (стаття, вік, професія тощо). Реальні особистості, включені в таку групу, не мають прямих міжособистісних відносин, можуть не знати нічого один про одного, навіть ніколи не зустрічатись один з одним.

Реальні групи людей, що реально існують як спільності у певному просторі та часі, характеризуються тим, що її члени пов'язані між собою об'єктивними взаємовідносинами. Реальні людські групи різняться за величиною, зовнішньою та внутрішньою організацією, призначенням та суспільним значенням. Контактна група об'єднує людей, які мають спільні цілі та інтереси в тій чи іншій галузі життя та діяльності. Мала група – це досить стійке поєднання людей, пов'язаних взаємними контактами.

Мала група - нечисленна група людей (від 3 до 15 осіб), які об'єднані загальною соціальною діяльністю, знаходяться у безпосередньому спілкуванні, сприяють виникненню емоційних відносин, виробленню групових норм та розвитку групових процесів.

За великої кількості людей група, як правило, розбивається на підгрупи. Відмітні ознаки малої групи: просторова та тимчасова присутність людей. Ця присутність людей дає можливість контактів, які включають інтерактивні, інформаційні, перцептивні аспекти спілкування та взаємодії. Перцептивні аспекти дозволяють людині сприймати індивідуальність всіх інших людей у ​​групі, і лише в цьому випадку можна говорити про малу групу.

Взаємодія - активність кожного, це одночасно стимул та реакція на решту.

Спільна діяльність передбачає наявність постійної мети. Реалізація загальної мети як певного передбачуваного результату будь-якої діяльності сприяє певному сенсі реалізації потреб кожного й те водночас відповідає загальним потребам. Ціль як прообраз результату і початковий момент спільної діяльності визначає динаміку функціонування малої групи. Можна виділити три цілі:
1) ближні перспективи, цілі, які швидко в часі реалізуються та виражають потреби цієї групи;
2) вторинні цілі більш тривалі у часі та виводять групу на інтереси вторинного колективу (інтереси підприємства чи школи загалом);
3) далекі перспективи поєднують первинну групу з проблемами функціонування соціального цілого. Суспільно-цінний зміст спільної діяльності має стати особистісно значимим кожному за члена групи. Важлива не так об'єктивна мета групи, скільки її образ, тобто як вона сприймається членами групи. Цілі, характеристики спільної діяльності "цементують" групу в одне ціле, визначають зовнішню формально-цільову структуру групи.

Передбачено наявність у групі організуючого початку. Воно може бути персоніфіковане в будь-кому з членів групи (у лідері, керівнику), а може не бути, але це не означає, що немає організуючого початку. Просто в цьому випадку функція керівництва розподілена між членами групи, і лідерство має ситуативно-специфічний характер (у певній ситуації людина, більш просунута в цій сфері, ніж інші, приймає він функції лідера).

Поділ і диференціація персональних ролей (розподіл і кооперація праці, владне поділ, т. е. активність членів групи перестав бути однорідної, вони роблять свій, різний внесок у спільну діяльність, грають різні ролі).

Наявність емоційних відносин між членами групи, які впливають на групову активність, можуть призводити до поділу групи на підгрупи, що формують внутрішню структуру міжособистісних відносин у групі.

Вироблення специфічної груповий культури - норми, правила, стандарти життя, поведінки, визначальні очікування членів групи стосовно друг до друга і що зумовлюють групову динаміку. Ці норми – найважливіша ознака групової цілісності. Про норму, що сформувалася, можна говорити, якщо вона детермінує поведінку більшості членів групи, незважаючи на всі відмінності членів групи. Відхилення від групових стандартів, норм, зазвичай, дозволяється лише лідеру.

Група має такі психологічні характеристики: групові інтереси, групові потреби тощо (рис. 9).

Групі притаманні такі загальні закономірності:
1) група неминуче структуруватиметься;
2) група розвивається (прогрес чи регрес, але динамічні процеси групи відбуваються);
3) флуктуація - зміна місця людини групи може відбуватися неодноразово.

За психологічними характеристиками розрізняють:
1) групи членства;
2) референтні групи (еталонні), норми та правила яких служать для особи зразком.

Референтні групи можуть бути реальними або уявними, позитивними або негативними, можуть збігатися або не збігатися з членством, але вони виконують:
1) функцію соціального порівняння, оскільки референтна група - джерело позитивних та негативних зразків;
2) нормативну функцію, т. до. референтна група - джерело норм, правил, яких людина прагне долучитися.
За характером та формами організації діяльності виділяють такі рівні розвитку контактних груп (табл. 5).

Неорганізовані (номінальні групи, конгломерати) чи випадково організовані групи (глядачі у кіно, випадкові члени екскурсійних груп тощо) характеризуються добровільним тимчасовим об'єднанням людей з урахуванням подібності інтересів чи спільності простору.

Асоціація - група, у якій взаємини опосередковуються лише особистісно значущими цілями (група друзів, друзів).

Кооперація - група, що відрізняється реально чинною організаційною структурою, МіжособистіснІ стосункиносять діловий характер, підпорядкований досягненню необхідного результату у виконанні конкретного завдання у певному виді діяльності.

Корпорація - це група, об'єднана лише внутрішніми цілями, що не виходять за її рамки, що прагне здійснити свої корпоративні цілі за будь-яку ціну, у тому числі за рахунок інших груп. Іноді корпоративний дух може мати місце у трудових чи навчальних групах, коли група набуває рис групового егоїзму.

Колектив - стійка у часі організаційна група взаємодіючих людей зі специфічними органами управління, об'єднаних цілями спільної суспільно-корисної діяльності та складною динамікою формальних (ділових) та неформальних взаємин між членами групи.

Таким чином, реальні людські групи відрізняються за величиною, зовнішньою та внутрішньою організацією, призначенням та суспільним значенням. У міру збільшення розміру групи зростає роль лідера.

Взаємозалежність сторін, учасників групи у процесі взаємодії може бути рівною чи одна із сторін може сильніше впливати на іншу. Отже можна виділити одно- та двосторонню інтеракцію. Інтеракція може охоплювати як усі сфери людської життєдіяльності – тотальна інтеракція, і лише якусь одну специфічну форму чи сектор діяльності. У незалежних секторах люди можуть не впливати одне на одного.

Напрямок взаємовідносин може бути солідарним, антагоністичним або змішаним. При солідарній інтеракції прагнення та зусилля сторін збігаються. Якщо бажання і зусилля сторін перебувають у конфлікті, це антагоністична форма інтеракції, якщо вони збігаються лише частково - це змішаний тип напрями взаємодії.

Можна виділити організовані та неорганізовані взаємодії. Інтеракція організована, якщо відносини сторін, їхні дії склалися у певну структуру прав, обов'язків, функцій і спираються на систему цінностей.

Неорганізовані інтеракції - коли відносини та цінності перебувають у аморфному стані, тому права, обов'язки, функції, соціальні позиції не визначені.

Сорокін, комбінуючи різні інтеракції, виділяє такі різновиди соціальної взаємодії:
- організовано-антагоністична система інтеракції, що ґрунтується на примусі;
- організовано-солідарна система інтеракції, заснована на добровільному членстві;
- організовано-змішана, солідарно-антагоністична система, яка частково керується примусом, а частково - добровільною підтримкою усталеної системи взаємовідносин та цінностей.

«Більшість організованих соціально-інтерактивних систем, від сім'ї до церкви та держави, – зазначає Сорокін, – належить до типу організовано-змішаних. А також може бути неорганізовано-антагоністичний; неорганізовано-солідарний; неорганізовано-змішаний тип інтеракцій».

У довгостроково існуючих організованих групах Сорокін виділяв 3 типи взаємин: сімейний тип (інтеракції тотальні, екстенсивні, інтенсивні, солідарні за напрямом і тривалі, внутрішнє єдність членів групи); договірний тип (обмеженість часу дії сторін, що взаємодіють у рамках договірного сектора, солідарність відносин егоїстична і спрямована на отримання взаємної вигоди, задоволення або навіть на отримання «якнайбільшого за менше», при цьому інша сторона розглядається не як союзник, а як якийсь «інструмент», який може надати послугу, принести прибуток тощо); примусовий тип (антагонізм відносин, різні форми примусу: психологічний примус, економічний, фізичний, ідеологічний, військовий).

Перехід від одного типу до іншого може відбуватися плавно чи непередбачувано. Найчастіше спостерігаються змішані типи соціальних взаємодій: частково договірні, сімейні, примусові.

Сорокін підкреслює, що соціальні взаємодії виступають як соціокультурні: одночасно протікають 3 процеси - взаємодія норм, цінностей, стандартів, що містяться у свідомості людини та групи; взаємодія конкретних людей та груп; взаємодія матеріалізованих цінностей життя.

Залежно від цінностей, що об'єднують, можна виділити:
- односторонні групи, побудовані однією ряді основних цінностей (біосоціальні групи: расові, статеві, вікові; соціокультурні групи: рід, мовна група, релігійна група, професійний союз, політичний чи науковий союз);
- багатосторонні групи, побудовані довкола комбінації кількох рядів цінностей: сім'я, громада, нація, соціальний клас.

Можна провести класифікацію груп з погляду специфіки поширення інформації та організації взаємодії між членами групи.

Отже, пірамідальна група є:
а) системою закритого типу;
б) побудована ієрархічно, тобто чим вище місце, тим вище права та вплив;
в) інформація йде в основному по вертикалі, знизу вгору (звіти) та зверху вниз (накази);
г) кожна людина знає своє тверде місце;
д) у групі цінуються традиції;
е) керівник цієї групи повинен дбати про підлеглих, натомість вони беззаперечно підкоряються;
ж) такі групи зустрічаються в армії, налагодженому виробництві, а також в екстремальних ситуаціях.

Випадкова група, де кожен приймає рішення самостійно, люди відносно незалежні, рухаються в різні боки, але їх об'єднує. Такі групи зустрічаються у творчих колективах, соціальній та ситуації ринкової невизначеності, типові нових комерційних структур.

Відкрита група, де кожен має право на ініціативу, разом відкрито обговорюють питання. Головне для них – спільна справа. Вільно відбувається зміна ролей, властива емоційна відкритість, посилюється неформальне спілкування людей.

Група синхронного типу, коли всі люди знаходяться в різних місцях, але всі рухаються в одному напрямку, тому що всі знають, що треба робити, у всіх один образ, одна модель, і хоча кожен рухається сам, але все синхронно в одному напрямку, навіть без обговорення та погодження. Якщо зустрічається якась перешкода, кожна група посилює свою особливість:
- пірамідальна – посилює порядок, дисципліну, контроль;
- Випадкова - її успіх залежить від здібностей, потенціалу кожного з членів групи;
- відкрита - її успіх залежить від уміння досягати згоди, вести переговори, і її керівник повинен мати високі комунікативні якості, вміти слухати, зрозуміти, погодити;
– синхронна – її успіх залежить від таланту, авторитету «пророка», який переконав, повів за собою людей, і люди безмежно вірять і підкоряються йому. Прийнято вважати, що найоптимальніша за чисельністю група має налічувати 7+2 (тобто 5, 7, 9 осіб). Відомо також, що група добре функціонує, коли в ній непарна кількість людей, так як у парній за кількістю можуть утворитися дві половини, що ворогують. Колектив краще функціонує, якщо його члени відрізняються один від одного за віком та статтю. З іншого боку, деякі психологи, які практикують у галузі менеджменту, стверджують, що найбільш ефективно діють групи, в яких працюють 12 осіб. Справа в тому, що групи великої чисельності погано управляються, а колективи з 7-8 осіб найбільш конфліктні, оскільки зазвичай розпадаються на дві ворогуючі неформальні підгрупи; при більшій кількості людей конфлікти, зазвичай, згладжуються.

Конфліктність невеликої групи (якщо її не утворюють близькі за духом люди) не в останню чергу пояснюється тим, що в будь-якому трудовому колективі існують 8 і якщо співробітників недостатньо, то комусь доводиться грати не тільки за себе, а й за «того хлопця », що створює конфліктну ситуацію. Керівнику колективу (менеджеру) потрібно добре знати ці ролі. Це:
1) координатор, який користується повагою та вміє працювати з людьми;
2) генератор ідей, що прагне докопатися до істини. Втілити ж свої ідеї практично він найчастіше неспроможна;
3) ентузіаст, що береться сам за нову справу і надихає інших;
4) контролер-аналітик, здатний тверезо оцінити висунуту ідею. Він виконавчий, але частіше цурається людей;
5) шукач вигоди, який цікавиться зовнішньою стороною справи. Виконавчий і може бути хорошим посередником для людей, оскільки він найпопулярніший член колективу;
6) виконавець, що вміє втілити ідею в життя, здатний до кропіткої роботи, але часто «тоне» у дрібницях;
7) роботяга, який не прагне зайняти ні чиє місце;
8) шліфувальник – він необхідний, щоб не перейшли останньої межі.

Таким чином, щоб колектив успішно справлявся з роботою, він повинен не тільки складатися з хороших фахівців. Члени цього колективу як особистості повинні у своїй сукупності відповідати необхідному набору ролей. І при розподілі офіційних посад потрібно виходити із придатності індивідів до виконання тієї чи іншої ролі, а не з особистих симпатій чи антипатій менеджера.

Людина бере участь у суспільному житті не як ізольований індивід, а як член соціальних спільностей – сім'ї, дружньої компанії, трудового колективу, нації, класу тощо. Його діяльність багато в чому визначається діяльністю тих груп, до яких він включений, а також взаємодією всередині груп та між групами. Відповідно в соціології суспільство виступає як абстракція, а й як сукупність конкретних соціальних груп, що у певної залежності друг від друга.

Будова всієї суспільної системи, Сукупність взаємопов'язаних і взаємодіючих соціальних груп і соціальних спільностей, а також соціальних інститутів та відносин між ними є соціальна структура суспільства.

У соціології проблема поділу суспільства на групи (включаючи нації, класи), їх взаємодії є однією з кардинальних та характерна для всіх рівнів теорії.

Поняття соціальної групи

Групаодна із головних елементів соціальної структури нашого суспільства та є сукупність людей, об'єднаних будь-яким суттєвим ознакою - загальної діяльністю, загальними економічними, демографічними, етнографічними, психологічними характеристиками. Це поняття у правознавстві, економіці, історії, етнографії, демографії, психології. У соціології зазвичай використовують поняття «соціальна група».

Не всяка спільнота людей називають соціальною групою. Якщо люди просто перебувають у певному місці (в автобусі, на стадіоні), таку тимчасову спільноту можна назвати «агрегація». Соціальна спільність, яка об'єднує людей тільки за однією або декількома схожими ознаками, також не називається групою; тут використовується термін «категорія». Наприклад, соціолог може зарахувати учнів від 14 до 18 років до категорії молоді; літніх людей, яким держава сплачує допомогу, надає пільги щодо оплати комунальних послуг, - до категорії пенсіонерів тощо.

Соціальна група -це об'єктивно існуюча стійка спільність, сукупність індивідів, що взаємодіють певним чином на основі декількох ознак, зокрема очікувань кожного члена групи, що розділяються, щодо інших.

Поняття групи як самостійне поряд із поняттями особистості (індивіда) та суспільства зустрічається вже у Аристотеля. У Новий час Т. Гоббс першим визначив групу як «відому кількість людей, об'єднаних спільним інтересом або спільною справою».

Під соціальною групоюнеобхідно розуміти будь-яку об'єктивно існуючу стійку сукупність людей, пов'язаних системою відносин, що регулюються формальними чи неформальними соціальними інститутами. Суспільство в соціології сприймається не як монолітне освіту, бо як сукупність безлічі соціальних груп, взаємодіючих і що у певної залежності друг від друга. Кожна людина протягом свого життя належить до багатьох подібних груп, серед яких – сім'я, дружній колектив, студентська група, нація тощо. Створенню груп сприяють подібні інтереси і цілі людей, і навіть усвідомлення факту, що з об'єднанні дій можна досягти значно більшого результату, ніж за індивідуальному дії. При цьому соціальна діяльністькожну людину багато в чому визначається діяльністю тих груп, до яких вона включена, а також взаємодією всередині груп і між групами. Можна стверджувати з упевненістю, що у групі людина стає особистістю і здатний знайти повне самовираження.

Поняття, формування та типи соціальних груп

Найважливішими елементами соціальної структури суспільства є соціальні групиі . Будучи формами соціальної взаємодії, вони є об'єднання людей, спільні, солідарні дії яких спрямовані задоволення їхніх потреб.

Існує безліч визначень поняття «соціальна група». Так, на думку одних російських соціологів, соціальна група - це сукупність людей, які мають загальні соціальні ознаки, що виконують суспільно необхідну функцію у структурі суспільного поділу праці та діяльності. Американський соціолог Р. Мертон визначає соціальну групу як сукупність індивідів, які певним чином взаємодіють один з одним, усвідомлюють свою приналежність до цієї групи та зізнаються членами цієї групи з погляду інших. Він виділяє у соціальній групі три основні риси: взаємодія, членство та єдність.

На відміну від масових спільностей, соціальні групи характеризуються:

• стійкою взаємодією, що сприяє міцності та стабільності їх існування;
• щодо високим ступенем єдності та згуртованості;
• чітко вираженою однорідністю складу, що передбачає наявність ознак, властивих всім членам групи;
• можливістю входження у ширші соціальні спільності як структурні одиниці.

Оскільки кожна людина в процесі своєї життєдіяльності є членом найрізноманітніших соціальних груп, що різняться за розмірами, характером взаємодії, ступенем організованості та багатьма іншими ознаками, виникає потреба в їх класифікації за певними критеріями.

Виділяють такі різновиди соціальних груп:

1. Залежно від характеру взаємодії - первинні та вторинні (Додаток, схема 9).

Первинною групою,за визначенням Ч. Кулі, є група, в якій взаємодія між членами носить безпосередній, міжособистісний характер та відрізняється високим рівнем емоційності (родина, шкільний клас, група однолітків тощо). Здійснюючи соціалізацію індивіда, первинна група виступає ніби сполучною ланкою між особистістю та суспільством.

Вторинна група- це найбільш численна група, у якому взаємодія підпорядкована досягненню певної мети і має формальний, безособовий характер. У цих групах основну увагу приділяється не особистісним, неповторним якостям членів групи, які вмінню виконувати певні функції. Прикладами таких груп можуть бути організації (виробничі, політичні, релігійні і т.д.).

2. Залежно від способу організації та регулювання взаємодії - формальні та неформальні.

Формальна група- це що володіє юридичним статусом група, взаємодія у якій регулюється системою формалізованих норм, правил, законів. Ці групи мають свідомо поставлену ціль,нормативно закріплену ієрархічну структурута діють згідно з адміністративно встановленим порядком (організації, підприємства тощо).

Неформальна групавиникає стихійно, на основі спільних поглядів, інтересів та міжособистісних взаємодій.Вона позбавлена ​​офіційної регламентації та юридичного статусу. На чолі таких груп зазвичай стоять неформальні лідери. Прикладами можуть служити дружні компанії, об'єднання неформалів серед молоді, любителі рок-музики і т.д.

3. Залежно від належності до них індивідів - інгрупи та аутгрупи.

Інгрупа- це група, до якої індивід відчуває безпосередню приналежність та ідентифікує її як "моя", "наша" (наприклад, "моя сім'я", "мій клас", "моя компанія" тощо).

Аутгрупа -це група, до якої цей індивід не належить і тому оцінює її як «чужу», не свою (інші сім'ї, інша релігійна група, інший етнос тощо). Кожен індивід інгрупи має власну шкалу оцінки аутгруп: від індиферентної до агресивно-ворожої. Тому соціологи пропонують вимірювати ступінь прийняття чи закритості стосовно інших груп за так званою "шкалою соціальної дистанції" Богардуса.

Референтна група -це реальна чи уявна соціальна група, система цінностей, і оцінок якої служить для індивіда еталоном. Термін вперше було запропоновано американським соціальним психологом Хайменом. Референтна група у системі відносин «особистість - суспільство» виконує дві важливі функції: нормативну, будучи для індивіда джерелом норм поведінки, соціальних установок та ціннісних орієнтацій; порівняльну,виступаючи для індивіда зразком, дозволяє йому визначити своє місце у соціальній структурі суспільства, оцінювати себе та інших.

4. Залежно від кількісного складу та форми здійснення зв'язків - малі та великі.

Це безпосередньо контактує нечисленна група людей, об'єднана реалізації спільної діяльності.

Мала група може набувати безліч форм, але вихідними є «діада» та «тріада», їх називають найпростішими молекуламималої групи. Діадаскладається з двох осібі вважається вкрай неміцним об'єднанням, тріадіактивно взаємодіють три людини,вона стабільніша.

Характерними рисами малої групи є:

• нечисленний та стабільний склад (як правило, від 2 до 30 осіб);
• просторова близькість членів групи;
• стійкість та тривалість існування:
• високий рівень збігу групових цінностей, і зразків поведінки;
• інтенсивність міжособистісних відносин;
• розвинене почуття приналежності до групи;
• неформальний контроль та інформаційна насиченість у групі.

Велика група- це численна за своїм складом група, яка створюється для певної мети та взаємодія у якій носить головним чином опосередкований характер (трудові колективи, підприємства тощо). Сюди відносяться численні сукупності людей, які мають спільні інтереси і займають однакове становище в соціальній структурі суспільства. Наприклад, соціально-класові, професійні, політичні та інші організації.

Колектив (лат. Collectivus) - це соціальна група, в якій всі життєво важливі зв'язки між людьми опосередковані через суспільно важливі цілі.

Характерні риси колективу:

• поєднання інтересів індивіда та суспільства;
• спільність цілей та принципів, які виступають для членів колективу як ціннісні орієнтації та норми діяльності. Колектив виконує такі функції:
• предметну -вирішення того завдання, заради якого він створюється;
• соціально-виховну -поєднання інтересів індивіда та суспільства.

5. Залежно від соціально значимих ознак – реальні та номінальні.

Реальні групи - це групи, що виділяються за соціально значущими критеріями:

• підлога -чоловіки та жінки;
• вік -діти, молодь, дорослі, люди похилого віку;
• дохід -багаті, бідні, заможні;
• національність -росіяни, французи, американці;
• сімейний стан -одружені, неодружені, розлучені;
• професія (рід занять) -лікарі, економісти, управлінці;
• місце проживання -городяни, сільські мешканці.

Номінальні (умовні) групи, іноді їх називають соціальними категоріями, - виділяють з метою проведення соціологічного дослідження або статистичного обліку населення (наприклад, щоб дізнатися кількість пасажирів-пільговиків, одиноких матерів, студентів, які отримують іменні стипендії тощо).

Поряд із соціальними групами в соціології виділяють поняття «квазігрупа».

Квазігрупа - це неформальна, спонтанна, нестійка соціальна спільність, що не має певної структури та системи цінностей, взаємодія людей у ​​якій носить, як правило, сторонній та короткочасний характер.

Основними видами квазігруп є:

Аудиторія- це соціальна спільність, об'єднана взаємодією з комунікатором та одержує від нього інформацію.Неоднорідність даної соціальної освіти, обумовлена ​​відмінністю особистісних якостей, а також культурних цінностей і норм людей, що входять до нього, визначає і різний ступіньсприйняття та оцінки одержуваної інформації.

Тимчасове, відносно неорганізоване, безструктурне скупчення людей, об'єднаних у замкнутому фізичному просторі спільністю інтересів, але при цьому позбавлених чітко усвідомлюваної мети і пов'язаних між собою схожістю емоційного стану. Виділяють загальні характеристикинатовпу:

• навіюваність -люди, які перебувають у натовпі, зазвичай більш навіювані, ніж її межами;
• анонімність -індивід, перебуваючи в натовпі, ніби зливається з нею, стає невпізнанним, вважаючи, що його складно «вирахувати»;
• спонтанність (зараження) -люди в натовпі схильні до швидкої передачі та зміни емоційного стану;
• несвідомість -індивід почувається в натовпі невразливим, поза соціальним контролем, тому його дії «просочуються» колективними несвідомими інстинктами і стають непередбачуваними.

Залежно від способу формування натовпу та поведінки людей у ​​ньому розрізняють такі його різновиди:

• випадковий натовп -невизначена сукупність індивідів, що утворилася спонтанно без наявності будь-якої мети (спостерігати за знаменитістю або дорожньою пригодою, що раптово з'явилася);
• конвенційний натовп -щодо структурованих зборів людей, які перебувають під впливом запланованих заздалегідь визначених норм (глядачі в театрі, уболівальники на стадіоні тощо);
• експресивний натовп -соціальна квазігрупа, що утворюється для особистого задоволення її членів, яка сама по собі вже є метою та результатом (дискотеки, рок-фестивалі тощо);
• діючий (активний) натовп -яка виконує якісь дії група, яка може виступати у вигляді: зборища -емоційно збудженого натовпу, що тяжіє до насильницьким діям, і повсталого натовпу -групи, що характеризується особливою агресивністю та деструктивними діями.

У розвитку соціологічної науки склалися різні теорії, пояснюють механізми освіти натовпу (Г. Лебон, Р. Тернер та інших.). Але за всієї несхожості точок зору ясно одне: керувати наказом натовпу важливо: 1) виявити джерела виникнення норм; 2) визначити їх носіїв шляхом структурування натовпу; 3) цілеспрямовано впливати на їх авторів, пропонуючи натовпу значні цілі та алгоритми подальших дій.

Серед квазігруп найближчими до соціальних груп є соціальні кола.

Соціальні кола - це соціальні спільності, що створюються з метою обміну інформацією між їхніми членами.

Польський соціолог Я. Щепанський виділяє такі різновиди соціальних кіл: контактні -спільності, що постійно зустрічаються на основі тих чи інших умов (цікавість до спортивних змагань, видів спорту тощо); професійні -збираються для обміну інформацією виключно за професійною ознакою; статусні -що утворюються з приводу обміну інформацією між людьми з однаковим соціальним статусом (аристократичні кола, жіночі чи чоловічі кола тощо); дружні -засновані на спільному проведенні будь-яких заходів (компанії, групи друзів).

На закінчення відзначимо, що квазігрупи є деякими перехідними утвореннями, які з набуттям ними таких ознак, як організованість, стійкість і структурованість, перетворюються на соціальну групу.

Соціальна група (спільність) є реально існуючою, емпірично фіксованою сукупністю людей, яка характеризується цілісністю і виступає як самостійний суб'єкт соціальної та історичної дії.

Поява різних соціальних груп насамперед пов'язана з такими явищами, як суспільний поділ праці та спеціалізація діяльності, а в другу - з умовами побуту, що склалися історично, і

Отже, ту чи іншу сукупність людей можна вважати соціальною групою, якщо її учасники мають:

1. Подібністю умов життєдіяльності.

2. Наявністю спільно здійснюваної діяльності.

3. Спільністю потреб.

4. Власною культурою.

5. Самозарахування себе до цієї спільності.

Соціальні групи та їх види та форми відрізняє надзвичайну різноманітність. Так, вони можуть змінюватись і за кількісним складом (нечисленні та численні), і за тривалістю свого існування (короткочасні - від декількох хвилин, і стійкі, що існують тисячоліттями), і за ступенем зв'язку між учасниками (стійкі та випадкові, аморфні утворення).

Види соціальних груп, залежно від чисельності

1. Малі. Вони характеризуються невеликою кількістю учасників (від 2 до 30 осіб), які відмінно один з одним знайомі та зайняті якоюсь спільною справою. Взаємини у такій групі прямі. Сюди належать такі види елементарних осередків суспільства, як сім'я, компанія друзів, шкільний клас, екіпаж літака тощо.

2. Великі. Вони є численними сукупностями людей, які займають у громадській структурі однакове становище і мають у зв'язку з цим спільні інтереси. Види великих соціальних груп: страта, клас, нація тощо. При цьому зв'язки у таких сукупностях дедалі частіше непрямі, оскільки чисельність їх величезна.

Види соціальних груп залежно від характеру взаємодії

1. Первинні, у яких взаємодія учасників друг з одним носить міжособистісний, безпосередній, що передбачає підтримку група однолітків, друзів, сусідів по під'їзду.

2. Вторинні, взаємодія яких обумовлено досягненням загальної мети і має формальний характер. Приклади: профспілки, виробничі партії.

Види соціальних груп, залежно від факту існування

1. Номінальні, які є штучно сконструйовані сукупності людей, які спеціально виділяються для Приклади: пасажири приміських електричок, покупці певної марки прального порошку.

2. Реальні групи, критерієм існування яких є реальні ознаки (дохід, стать, вік, професія, національність, місце проживання). Приклади: жінки, чоловіки, діти, росіяни, городяни, вчителі, лікарі.

Види соціальних груп залежно від способу організації

1. Формальні групи, що створюються та існують лише в рамках визнаних офіційно організацій. Приклади: клас у школі, футбольний клуб "Динамо".

2. Неформальні, які зазвичай виникають і існують на основі особистих інтересів учасників, які або збігаються, або розходяться з цілями формальних груп. Приклади: гурток любителів поезії, клуб прихильників бардівської пісні.

Крім такого поняття, як соціальна група, існують і так звані "квазігрупи". Вони є нестійкі неформальні сукупності людей, мають, зазвичай, невизначені структуру, і цінності. Приклади: аудиторія (концертний зал, театральна вистава), фан-клуби, натовп (мітинг, флешмоб).

Таким чином, можна сказати, що справжніми суб'єктами відносин у суспільстві є не реальні люди, окремі індивіди, а сукупність різних соціальних груп, які взаємодіють один з одним і чиї цілі та інтереси між собою так чи інакше перетинаються.

Групи бувають формальними (формалізованими) та неформальними.

У формальних групахвідносини та взаємодія встановлюються та регулюються спеціальними правовими актами (законами, положеннями, інструкціями тощо). групискладаються стихійно та не мають регламентуючих правових актів; їхнє скріплення здійснюється головним чином за рахунок авторитету, а також фігури лідера.

Водночас у будь-якій формальній групі виникають неформальні відносини між членами, і така група розпадається на кілька неформальних груп. Цей чинник відіграє у скріпленні групи.

Групи бувають також малими, середнімиі великими . Для малих груп(родина, група друзів, спортивна команда) характерно те, що їхні члени знаходяться у безпосередньому контакті один з одним, мають спільні цілі та інтереси; зв'язок між членами групи сильна настільки, що зміна однієї з її частин неодмінно тягне за собою зміну групи в цілому. Статистичні дослідження показують, що більшість більшості малих груп вбирається у 7 людина. Якщо ця межа перевищується, то група розпадається на підгрупи (фракції). Виділяють два основні різновиди малих груп: діаду (дві людини) та тріаду(три людини).

Малі групи відіграють дуже важливу роль у житті людини та суспільства. Мала група займає проміжне становище між окремою людиною і великими групами, з яких складається суспільство, отже, забезпечують зв'язок між індивідом і суспільством.

З погляду особливостей взаємодій між членами групи виділяють кілька їх різновидів.

1. Відкриті групибудуються з урахуванням рівноправності індивідів. Усі мають однакове право брати участь у обговоренні питань та прийнятті рішень. Для членів групи характерна вільна зміна ролей.

2. Для груп закритого пірамідального типухарактерна ієрархічна організованість. Обмін інформацією визначається положенням індивіда: «згори», зазвичай, «спускаються» накази, а знизу надходять звіти про їх виконання. Кожен із членів групи чітко знає своє місце та виконує строго певні функції. У таких групах спостерігається високий рівень організованості, їм характерні порядок і дисципліна.

3. У випадкових групахлюди мають власні цілі, які зазвичай не збігаються з цілями інших людей, рішення приймаються кожним із них самостійно. Проте їх поєднують неформальні зв'язки, які допомагають зберегти групу.

3. У групах синхронного типутакож спостерігається певна роз'єднаність, що стосується способів дії та інших характеристик. Проте, всі члени групи мають одну мету, яку вони спільно переслідують.

Середні групи- це відносно стійкі групи людей, які також мають спільні цілі та інтереси, пов'язані однією діяльністю, але в той же час не перебувають між собою в тісному контакті. Прикладом середніх груп можуть бути трудовий колектив, сукупність мешканців двору, вулиці, району, населеного пункту. Середні групи часто називаються соціальними організаціями,й у разі акцент робиться на наявності ієрархії всередині групи.

У середніх і особливо у малих групах можуть бути виділені фігури лідера та аутсайдера. Лідер- це особа, яка має максимальний авторитет; на його думку вважаються всі члени групи. Аутсайдер, відповідно, – це особа з найменшим авторитетом; його виключають частково чи повністю із процедури прийняття рішень. Великі групи- це сукупності людей, яких поєднує, як правило, одна соціально значуща ознака (наприклад, приналежність до віросповідання, професійна приналежність, національність, сексуальна орієнтація тощо). Втім, не слід приймати парафіян одного храму за членів великої групи: у цьому випадку правильніше було б говорити про середній групі. Члени великої групи можуть ніколи не вступати в контакт один з одним (точніше, конкретнийчлен групи ніколи не вступає в контакт зі усімачленами групи, контакти з деякими членами групи можуть бути і інтенсивними, і широкими за охопленням).

Виділяють також первинніі вторинні групи.

Первинні групи - це, як правило, малі групи, що характеризуються тісними зв'язками між членами і, як наслідок, мають великий вплив на індивіда. Остання ознака грає визначальну роль визначення первинної групи. Первинні групи – це обов'язково малі групи.

У вторинних групах тісних взаємин між індивідами практично немає, а цілісність групи забезпечується наявністю спільних цілей та інтересів. Тісних контактів між членами вторинної групи також немає, хоча така група - за умови засвоєння групових цінностей індивідом - може чинити на нього сильний вплив. До вторинних відносяться, як правило, середні та великі групи.

Групи можуть бути реальнимиі соціальними.

Реальні групи виділяються за якоюсь ознакою, що реально існує насправді і усвідомлюється самим носієм даної ознаки. Так, реальною ознакою може бути рівень доходу, вік, стать, сексуальна орієнтаціяі т.д.

Соціальні групи (соціальні категорії) - це групи, які виділяються, зазвичай, з метою соціологічних досліджень виходячи з випадкових ознак, які мають особливої ​​соціальної значимості. Наприклад, соціальною групою буде вся сукупність матерів-одинаків; вся сукупність людей, які вміють користуватися комп'ютером; вся сукупність пасажирів громадського транспорту тощо. Як правило, приналежність до такої групи не усвідомлюється її членом і дуже рідко може стати основою для консолідації, тобто виникнення тісних внутрішньогрупових зв'язків. Втім, ознаки покладені в основу виділення соціальної категорії можуть бути тісно пов'язаними з ознаками членів реальних груп (наприклад, люди з дуже високим рівнем доходу не користуються громадським транспортом).

Зрештою, групи бувають інтерактивними.

Інтерактивними групаминазиваються також групи, члени яких беруть участь у колективному ухваленні рішень; Прикладом інтерактивних груп є групи друзів, утворення типу комісій тощо.

Номінальноювважається група, у якій кожен із членів діє щодо незалежно від інших. Для них характерніша непряма взаємодія.

Особливо слід зупинитися на понятті референтної групиРеферентною вважається група, яка з авторитету для індивіда здатна надавати на нього сильний вплив. Інакше кажучи, цю групу можна назвати еталонною. Індивід може прагнути стати членом цієї групи, і його активність зазвичай спрямована на те, щоб бути схожим на представника цієї групи. Таке явище називається передбачаючою соціалізацією. У звичайному випадку соціалізація протікає у процесі безпосередньої взаємодії у межах первинної групи. У цьому випадку індивід переймає характерні групи ознаки та способи дії ще до того, як вступив у взаємодію Космосу з її членами.

Підручники: 1-й – розд. 2-й, пар. 1

Діти як соціальна група

Роль дитини – це головна роль, з якою людина починає своє життя. Дитина перебуває у тісних взаєминах із батьками, братами та сестрами, родичами, сусідами та друзями.

Становище дітей у суспільстві як соціальної групи не завжди можна назвати благополучним, що пов'язано з існуванням таких проблем:

• відсутність соціально-психологічного та соціально-економічного благополуччя в сім'ї;
• насильство над дітьми;
• формування девіантної поведінки у дітей;
• негативне ставлення до дітей;
• дитяча бездомність;
• маргіналізація дітей.

Для вирішення цих проблем необхідно виявити фактори, що визначають статус дитини в сім'ї та суспільстві, сформований у процесі сімейної соціалізації та позначити місце дитини у соціальній стратифікації суспільства.

Зауваження 1

Діти – це соціальна група, що поєднує індивідів, які мають загальні здібності, схильності, погляди, інтереси один з одним щодо стійких моделей соціальної взаємодії Виконувані дітьми ролі об'єднують в соціальних відносинах. Внаслідок того, що ці стосунки досить довго, їм приписуються якості групи.

Діти є носіями особливої ​​субкультури чи контркультури – набору унікальних та специфічних і цінностей.

Діти – стабільна спільність, головна проблема якої проявляється у:

• нерівність умов стартового потенціалу;
• диференціації за соціальними та віковими критеріями;
• соціальну нерівність;
• різних шансах отримання культурних і соціальних благ.

Модифікації соціального статусу дітей

Ступінь права і свободи дитини, її соціальний статус у сім'ї та суспільстві обумовлюється конкретним етапом у суспільному розвиткові, соціально-класової структурою суспільства, культурними, релігійними, етнічними та інші традиціями. Виділяють кілька різновидів соціальних статусів дітей у суспільстві:

• підлеглі, залежні члени суспільства;
• не визнаються членами товариства;
• майбутні члени суспільства, тому мають «відстрочений» статус;
• вихованці та учні;
• особи, що розвиваються;
• рівноправні члени соціуму

Примітка 2

Дитина - самодостатня особистість, тому її необхідно розглядати як активного, свідомого суб'єкта життєдіяльності. Діти впливають на економіку та суспільство; їхнє навчання – це частина суспільного поділу праці. Діти накопичують людський капітал.

Залежно від статусу дітей та виконуваних ним ролей розрізняють чотири групи дітей:

1. Група населення, яка перебуває у перехідному періоді, основне завдання якого – інтеграція та соціалізація дітей у суспільстві. Діти не є рівноправною частиною суспільства, їх вчинки схильні до емоцій, імпульсивні.
2. Найзначніша частина населення, їхні потреби – це найвищі потреби у суспільстві. Оскільки дітьми визначають майбутнє суспільства, їм має належати пріоритет.
3. Діти розглядаються виключно із позицій вікової категорії.
4. Частина суспільства, має рівні права коїться з іншими представниками населення, що у організованої суспільством діяльності.

Соціальна роль дитини у сім'ї

Внутрішньосімейний статус дитини вищий, ніж соціальний.

Діти задовольняють потреби батьків різних рівнів. У дитини переважає бажання задовольнити свої первинні потреби. Батьки прагнуть дитині у цьому допомогти. Як правило, це відносини гармонії та взаємного потягу.

Соціальні статуси реалізуються через сукупність уявлень про батьківство та дітей, через функції та ролі, які виконують діти у процесі соціальної взаємодії, через реальні відносини в сім'ях. У сучасних сім'ях у дитини можуть бути різні статуси:

• залежного та підпорядкованого;
• прийнятого та знедоленого;
• автономно-незалежного та деспотичного.

Примітка 3

Чим більше дитина від сім'ї автономна, тим більше в процесі сімейної соціалізації виявляються ознаки девіації, тим більше відмінностей у цінностях молодшого та старшого поколінь, тим гірше дитина засвоює необхідні знання, норми, зразки поведінки.

Діти – та частина населення, яка особливо потребує уваги батьків, широкого загалу, науки.

Вона є первинною малою соціальною групою, об'єднанням людей, пов'язаних кровним спорідненістю чи шлюбними узами, відповідальністю, єдиним господарством і побутом, взаємодопомогою та взаєморозумінням, духовною спільнотою.

Кожен її член відіграє чітко певну роль – мама, тато, бабуся, дідусь, син чи дочка, онук чи внучка. Осередок суспільства є провідником норм і правил, прийнятих у суспільстві. Вона сприяє формуванню повноцінної особистості людини, виховує духовні та культурні цінності, зразки поведінки. Вона дає підростаючому поколінню перші уявлення про моральність і гуманізм, життєві цілі.

Характеристика сім'ї як малої соціальної групи

Початковою основою всіх спілок є шлюб, який полягає двома молодими людьми за взаємною любов'ю та симпатією. Традиційним видом відносин у нашій країні вважається союз між чоловіком та жінкою. Інші форми, такі як багатоженство, багатомужність або одностатеві в Росії заборонені.

Осередки бувають різними. В одних панують гармонія, відкритість, емоційна близькість та довірчі відносини, в інших – тотальний контроль, повага та підпорядкування старшому.

Сім'я, як вид малої соціальної групи, може бути кількох типів:

За кількістю дітей

• Бездітні – їх мало, але вони таки є.
• Однодітні – найчастіше це жителі великих міст, які мають лише одну дитину.
• Малодетні – у яких по двоє дітей. Це найпоширеніший варіант.
• Багатодітні – від трьох і більше дітей.

За складом

• Повні – у яких є мама, тато та діти.
• Неповні – відсутній із батьків із різних причин.

Проживання одного чи кількох поколінь на одній житловій площі

• Нуклеарні – що з батьків та дітей, які досягли ще повноліття тобто. двох поколінь, які живуть окремо від бабусь та дідусів. До цього прагне кожна молода пара. Жити окремо, тільки своєю сім'єю, завжди краще – менше часу потрібно на «притирання» один до одного, зводяться до мінімуму ситуації, коли чоловік чи дружина перебувають «між двома вогнями», змушені приймати чийсь один бік і робити вибір на користь батьків чи дружина. Однак, не завжди виходить відразу після весілля жити окремо, особливо в великих містах. Багато молодят перші роки свого подружнього життя змушені «гостювати» у батьків, чекаючи вирішення власного квартирного питання.

• Розширені чи складні – ті, у яких мешкають відразу кілька поколінь, три чи чотири. Це найпоширеніший варіант для патріархальної сім'ї. Такі соціальні групи зустрічаються як і сільській місцевості, і у містах. Ситуація, коли в одній трикімнатній квартирі проживають бабуся і дідусь, батьки та їхні діти, які також виросли, які також встигли обзавестися власними дружинами, чоловіками та дітьми – вже не рідкість. Як правило, у таких спілках старше покоління бере активну участь у вихованні онуків та правнуків – дає поради та рекомендації, водить на додаткові заняття, що розвивають у Палаці культури, Будинки творчості чи освітні центри.

За характером розподілу сімейних обов'язків

• Традиційна патріархальна. Головну роль у ній грає чоловік. Він – основний видобувач, який повністю фінансово забезпечує потреби дружини, дітей, можливо і батьків. Він приймає все основні рішення, залагоджує спірні ситуації, вирішує виникаючі проблеми, тобто. бере на себе повну відповідальність за членів свого прізвища. Жінка зазвичай не працює. Її основний обов'язок – бути дружиною свого чоловіка, невісткою батькам та матір'ю. Вона стежить за вихованням та освітою дітей, а також порядком у будинку. Її думка при ухваленні важливих рішень зазвичай не враховується.

• Егалітарна чи партнерська. Повна протилежність патріархальної. Тут подружжя грає рівні ролі, домовляються, йдуть на компроміс, спільно вирішують проблеми, піклуються про дітей. Домашні обов'язки в таких осередках, як правило, теж поділені. Чоловік допомагає дружині мити посуд, підлогу, пилососити, бере активну участь у повсякденній турботі про дітей – може також їх викуповувати, якщо вони ще надто малі, переодягнутися, позайматися з ними або почитати казку на ніч. Такі сім'ї зазвичай більш емоційно згуртовані. Для подружжя та дітей ніжні дотики, ласкаві слова, обійми та поцілунки на ніч та перед доглядом – норма. Діти, з прикладу своїх батьків, більш відкрито висловлюють свої почуття як тактильно, і словесно.

• Перехідного типу - вони начебто і не патріархальні, але ще й не партнерські. Це стосується тих спілок, у яких дружина і чоловік вирішили бути більш демократичними, порівну ділити обов'язки по дому, але насправді виходить, що жінка, як і раніше, тягне всю ношу на собі, а дії чоловіка обмежуються лише чимось одним – наприклад, пропилососив квартиру або помив раз на тиждень посуд. Або, навпаки, спілка вирішує стати патріархальнішою – чоловік працює, дружина займається домом. Але незважаючи на це, чоловік продовжує активно допомагати дружині у всьому, що стосується побуту та дітей.

Функції сім'ї як малої соціальної групи

Вони виражаються у її життєдіяльність, яка має прямі наслідки для суспільства.

• Репродуктивна, природна функція. Це одна з основних причин створення осередку суспільства – народження дітей та продовження свого роду.

• Виховна та освітня – вона виявляється у становленні та формуванні особистості маленької людини. Так діти набувають перших знань про навколишній світ, засвоюють норми та допустимі моделі поведінки в суспільстві, долучаються до культурних та духовних цінностей.

• Господарсько-економічна – вона пов'язана з фінансовим забезпеченням, веденням бюджету, доходів та витрат, купівлю продуктів, предметів побуту, меблів та техніки, всього, що необхідно для комфортного життя. Ця ж функція включає розподіл трудових обов'язків по дому між подружжям і підрослими дітьми, відповідно до їх віку. Так, наприклад, п'ятирічній дитині вводять уже мінімальні обов'язки – прибирати за собою іграшки, посуд, заправити ліжко. Господарсько-економічне забезпечення зачіпає також і турботу про людей похилого віку або хворих родичів, опіку над ними.

• Емоційно-психологічна – сім'я є надійним оплотом, тихою гаванню. Тут можна отримати підтримку, захист та втіху. Встановлення емоційно близьких відносин між рідними сприяє розвитку довіри та турботи один до одного.

• Духовна – пов'язані з вихованням у молодшого покоління культурних, моральних та духовних цінностей. Це читання дітям дорослими казок, віршів і байок, у яких розповідається про добро і зло, чесність і брехню, щедрість і жадібність. З кожної прочитаної казки треба робити висновок, як чинити добре, а як погано. Відвідувати всіма дитячі лялькові та драматичні театри, філармонію, дивитися постановки та концерти. Всі ці дії сприяють формуванню моральних та моральних орієнтирів, прийнятих у суспільстві, долучає до культури.

• Рекреаційна – спільне дозвілля та відпочинок. Це і звичайні повсякденні вечори, проведені серед рідних, цікаві подорожі, екскурсії, походи, пікніки і навіть рибалка. Такі заходи сприяють згуртуванню роду.

• Соціально-статусна – передача дітям свого статусу, національності чи приналежності до будь-якого місця проживання, у місті чи сільській місцевості.

Ознаки сім'ї як малої соціальної групи

Як групове освіту вона має кілька видів ознак – первинні та вторинні.

Первинні

• єдина мета та діяльність;

• особисті взаємини усередині союзу, сформовані з урахуванням соціальних ролей;

• певна емоційна атмосфера;

• свої цінності та моральні підвалини;

• згуртованість – вона виявляється у дружніх почуттях, взаємопідтримці та взаємовиручці,

• чіткий розподіл ролей;

• контроль за поведінкою членів прізвища в суспільстві.

Вторинні

• Конформність, здатність поступитися чи підкоритися спільній думці.

• Емоційна близькість відносин, належність, що виражаються у взаємній симпатії, довірі, духовній спільності.

• Норми поведінки та цінності передаються від старшого покоління молодшому через традиції та звичаї.

Особливості сім'ї як малої соціальної групи: що характеризує осередок суспільства

Сім'ю, як малу соціальну групу, вирізняють такі ознаки:

• Зростання зсередини - виконуючи репродуктивну функцію, вона розширюється. З кожним новим поколінням кількість її членів зростає.

• Закритість щодо приєднання дорослих людей. У кожної дитини є свої мама та тато, бабусі та дідусі, інших вже точно не буде.

• Кожна зміна, що стосується окремої яйцечки суспільства, контролюється суспільством та фіксується державними органами. У день весілля у відділі РАГСу в офіційній книзі з'являється запис про реєстрацію шлюбу, при народженні дітей видаються спершу довідки, а потім і свідоцтво, що при розірванні шлюбу також доводиться виконувати всі юридичні формальності.

• Довготривалість існування. Кожен союз у своєму розвитку проходить певний закономірний цикл - створення, поява першої дитини, потім наступних дітей, їх виховання та освіта, період «порожнього гнізда», коли вже дорослі діти самі одружуються або виходять заміж і залишають батьківський дім. А потім припиняє існувати, коли один із подружжя вмирає.

• Сім'я, як мала соц.група, на відміну інших, передбачає наявність єдиної всім діяльності. Кожен член виконує свої обов'язки, всі вони різні. Батьки працюють, фінансово забезпечують усіх, стежать за порядком у будинку. Основна діяльність для дітей залежить від їхнього віку – ігрова чи навчальна. І лише у певні дні всі родичі можуть бути зайняті чимось одним – спільним дозвіллям, наприклад, чи суботником.

• Динамічні особливості – вони виражаються у нормах поведінки, ідеалах, традиціях і звичаях, яка кожен осередок суспільства формує собі сама.

• Обов'язковість емоційних відносин. Батьки та діти пов'язані любов'ю, ніжністю та турботою. Ця психологічна залучення носить тотальний характер всім членів прізвища.

Відмінною особливістю роду може стати і створення свого родоводу, генеалогічного дерева. Робота з оформлення сімейного альбому може виконати одразу кілька завдань:

• Залучає кожного члена прізвища до цього процесу, спільну діяльність – маму, тата, дітей, бабусь та дідусів.

• Вона сприяє зміцненню роду, його згуртованості.

• Формує шанобливе ставлення молодшого покоління до своїх предків.

Щоб зробити генеалогічне дерево за всіма правилами і не заплутатися в наукових труднощах, скористайтесь послугою, яку пропонує компанія «Російський Дім Родоводу» у вигляді родоводу. Її автори розробили унікальну методику, дають докладні рекомендації та інструкції, керуючись якими ви легко складете документальну історію своєї сім'ї.